人教版三上数学第6单元教案表格式 - 图文(4)

板书 预习 作业 一个因数中间有O的乘法 例5：七仙女一共摘了多少个仙桃？ 例6： 老寿星每天步行3圈，每圈508米，老寿星每天步行多少米？ 加法：0+0+0+0+0+0+0=0 508×3=1524（米） 508×3≈1500（米） 乘法：0×7=0 7×0=0 5 0 8 500 × 2 3 0和任何数相乘都得0 。 1 5 2 4 笔算结果不会小于1500. １、 看书P83-84. ２、 完成“做一做” 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） （一个假象学生的课堂上的所有学习行为） 学生课堂练习单 一、创设情境，激情促思（5分、A） 1、口算。 7×8 5×9 2×4 6×8＋3 4×6＋8 学生写得数，订正。 0＋5 15-0 0-0 18+0 0+0+0 抽生板演，说出计算过程。 2、笔算。 354×6 687×4 二、合作探究、解决问题（23分、A 、B、C） 1、教学例5。 1、教学例5 （1）根据课本插图，把摘仙桃的情节编成一个简单的小故 事： 王母娘娘叫七仙女到蟠桃园去摘仙桃回来准备祝寿，仙 女们来蟠桃园，看见孙悟空在吃蟠桃，树上一个也没有了，听故事 仙女们回来向王母娘娘报告情况。 （2）提出问题：七仙女们一共摘了多少个仙桃？ （3）要知道刚才仙女们一共摘回多少个仙桃，用加法怎样列式? 口答 板书：0＋0 ＋0＋0＋0＋0＋0＝0 （4）用乘法又该怎样列式?为什么这样列式？想一想：是求说出列式的理由 几个几相加? 板书：0×7＝0 7×0＝0 2、想一想：0×3＝ 9×0＝ 0×0＝ 说出乘法算式的意义和得数。 （1） 指名说一说算式表示的意义，然后说出结果。 小组交流，全班汇报 （2）观察刚这几个乘法算式，你想说什么？ 小结：0和任何数相乘都得0。 开火车口答 （2） 开火车口答P83页做一做。 同桌交流汇报 做了这个题后，你有什么需要提醒大家的？ 2、教学例6 （1）导入：老寿星每天都要在环境优美、空气清新的公园 里步行。你在老寿星这幅图中了解到了那些信息和问题？ 说出信息和问题 （2）解答问题。 ①你能解决这个问题吗？应怎样列式？为什么？ 学生列式并说出理由 列式为：508×3 ②不忙计算，先估一估508×3大约等于多少？（1500） ③ 观察因数特点。 ④ 尝试计算，看计算的结果是否超过1500？ 第一种：竖式计算 5 0 8 × 2 3 1 5 2 4 问：3与0相乘是怎样处理的？ 积的十位为什么写2？ ⑤还有别的计算方法吗？鼓励学生口算。 第二种：口算 500×3=1500 8×3=24 1500＋24=1524 问：口算时，先从哪位算起？ ⑤计算的结果与估算结果对比，你发现了什么？ （4）、练一练： 5 0 1 × 3 （5）对比此题与例6有什么相同和不同之处？ 相同点：一个因数的中间都有0，计算的方法相同。 不同点：此题一位数乘个位上的数不满十，不能向十位进位，因此，十位上的0乘一位数仍是0，在十位只能写0占位，例6中的一位数乘个位上的数满了几十，因此，十位上的数0乘一位数是0，但要加进上来的几，因此十位上就写几。 小结：因数中间有0的乘法，在计算时要用多位数的每一位上的数都要与一位数相乘，十位上的0也要乘。当个位乘得的积不满十时，十位上要用0占位，当个位乘得的积满几十时，十位上就写几。 3、揭示课题：一个因数中间有O的乘法 三， 巩固深化，培养理趣（10分，A、B、C） 1、预习检测：P84“做一做” 2、对比练习。（第一组是因数中间有0的乘法和因数中间没0的乘法对比，第二组是个位积满十的乘法和个位积不满十的乘法对比。） （1）3 8 1 0 8 （2） 1 0 2 1 0 9 × 4 × 4 × 3 × 3 通过练习，你有什么想说的？有什么要提醒大家的吗？ 3、完成书P85第4题 谁能很快地说出两个算式哪个得数大？为什么？ 4、作业：书P85第1题。 四、回顾整理，拓展应用（2分，A，B，C，） 今天学习了什么?你有什么收获?还有什么不明白的地方吗？ 说出估算的过程 观察因数的特点，尝试计算，说出计算过程，汇报交流 独立计算。 小组讨论，全班交流 集体订正 独立计算，说出计算过程和注意事项 说出理由 提出问题，解决疑惑 课后反思： 长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 ___三____年级__六____班 教师_吕桂兰_______ 课题： 因数中间有0的乘法练习课 A类 能够比较熟练的计算因数中间有0的乘法 教学 B类 目标 说出解决问题的思路。 C类 提高学生数学实践应用能力和认真仔细的良好习惯。 重、 重点：熟练计算因数中间有0的乘法。 难点 难点：解决问题的策略。 因数中间有0的乘法练习课 板书 第二年产量=第一年产量×2 306×2=612（棵） 3 0 6 × 2 6 1 2 预习 1、出3道有关0的加减乘法的判断题。 2、岀一道因数中间有0的典型乘法计算题。 课时数：7 作业 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） （一个假象学生的课堂上的所有学习行为） 学生课堂练习单 一、基本练习，揭示课题（10分、A） 1、揭示课题 2、基本练习 （1）听算 7×0= 0×9= 5×0= 8＋0= 0＋6= 4×0= 0×8= 3＋0= 0×0= 0×1= 2×0= 2＋0= （2）直接说出得数： 3×5＋8= 4×2＋7= 7×4＋2= 400×5= 3000×3= 700×2= 听算 听算 （3）填方框 7 8 6 7 5 3 6 2 0 8 × 7 × 9 × 9 × 6 6 0 3 4 4 8 （4）预习检测：用竖式计算。 选取6道学生出的典型题计算。 二、变式练习、讨论评析；（15分、B、C） 1、尝试计算。 708×3＋176 强调：（1）计算顺序 （2）书写格式。 练一练：1500－205×7 2、算一算：2001×3 （1）学生观察、比较因数有什么特点 （2）试算 （3）说说体会。 小结：一定要从低位乘起，多位数的每一位都要和一位数相乘，中间有0的的那位，如果有进位，进上的是几，在积的位置上写几，如果没有进位的，这一位上的积要用0占位。 练一练：2004×3 3、解决问题： （1）校园里有3棵桔树。第一年产桔子306个，第二年的产量是第一年的2位。第二年产桔子多少个？ 分析：第一年产的306个桔子，是3棵桔子树的产量还是1棵桔子树的产量？（3棵桔子树的总产量） 第二年产量只跟第一年的总产量有关系（第二年产量是第一年产量的2倍） 即：第二年产量=第一年产量×2 306×2=612（棵） 3 0 6 × 2 6 1 2 (2)小结：在解答解决问题时，要认真审题，弄清题意，分清数量关系，抓住所求问题有关的数量，特别要注意排除题目中的多余条件的干扰。 练一练： 小林和小李各负责打一份稿件。小林用了5分钟时间打完一份206页的稿件，小李打的字数是小林的6倍。小李打的稿件是多少页？ 三、综合练习、整理总结；（13分，A、B、C） 1、预习检测：展示学生出的判断题。 再判断 （1）零和任何数相乘都得零。 （ ） （2）零和任何数相加、减都得零。 （ ） 独立填写，集体订正 独立笔算，说出计算过程 学生独立计算，个别板演，说出计算过程 学生独立计算，个别板演。 学生观察、比较因数有什么特点。 并尝试计算。 同桌互说体会，全班交流 学生读题，弄清题意，归纳已知条件和所求问题。 学生列式计算。汇报时说出解题思路。 独立完成，集体订正 学生用手势判断，错的说出理由 （3）因数中间有0，乘得的积中间也一定有0.（ ） （4）1和任何数相乘都得1. （ ） （5）0＋0 ＋0＋0＋0=0×5=5。 （ ） 2、在 里填上“＞”、“＜”或 “＝” 0×10 1 300×2 600×0 203×4 4×203 789×0 789+0 1005×3 103×3 101×0 11×0 0×0 1×1 0+0 1+1 3解决问题： （1）修一段乡村公路，已经修了4天，每天修1002米，一共修了多少米？ （2）在节约用水活动中，某中学一个月节约用水105吨，照这样半年可节约用水多少吨？ 4、作业：书P85第2、3题。 四、总结（2分，A\\B\\C） 通过这节课的学习你有什么收获？有什么疑惑？ 课后反思： 独立填写，集体订正 独立完成，说出解决思路 提出问题。 长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 ___三____年级__六____班 教师_吕桂兰_______ 课题： 一个因数末尾有O的乘法（P86例7及相应的“做一做”；练习课时数：8 二十第1-3题） A类 会算末尾有0的三位数乘一位数的乘法。 教学 B类 目标 理解末尾有0的三位数乘一位数的算理，并能说出计算过程。 C类 鼓励学生用多种算法计算，培养学生认真、细心、积极动脑的良好习惯。 重、 重点：末尾有0的三位数乘一位数的计算方法。 难点 难点：末尾有0的三位数乘一位数的算理。 一个因数末尾有O的乘法 板书 学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。 一共需要多少元？