2015年秋心理健康教育教学设计
年级： 四年级 姓名： 范雨昕 学科： 心理健康教育 四年年级的学生对于事物有了自己一定的认识，本课程主要为提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，使学生不断正学生基本确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，对有心理困扰或心理障情况分析 碍的学生给予科学有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍、调节自我，提高心理健康水平。 1、知识与技能 通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善合群，负责守信，开拓创新，追求卓越，不畏艰难的健全人格。通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。 2、过程与方法 本学期教 以学生为主体，改变“老师说，学生听”的知识传授式的课堂模式，要与学生一学目标 同参与辅导活动，建立和谐的气氛，给予赞许、同感、亲切、鼓励的态度。让他们真实的感受、想法表达出来，进而给予点拨、启发和引导。 3、情感、态度、价值观 培养学生乐观自信，友善合群，负责守信，开拓创新，追求卓越，不畏艰难的健全人格。 1.开展学习辅导，促进学生的学习兴趣。掌握适合自己特点的学习方法，改变不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增强学生对本学科的兴趣，增强自信，提高学习的效率。 2.创设良好的课堂心理环境，使学生乐学会学 。在这样的氛围中学生健康愉快的情绪得以保持，自主性得到发展，合作精神、创新精神得到培养。 主要措施 3.开设心理健康活动课或专题讲座：包括心理训练、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，普及心理健康科学知识，帮助学生掌握心理保健知识，促进身心全面健康的发展。 教 学 进 度
周 次 3 7 9 11 13 15 17 19 时 间 9.18 10.16 10.30 11.13 11.27 12.11 12.25 1.8 教学内容 寻找快乐密码 计划引领学习 心胸可以比海宽 在网络的天地里 自信的我最美丽 问号伴随学习 沟通小达人 我的时间我做主 课时 1 1 1 1 1 1 1 1
第一课：寻找快乐密码 【教学目标】
1． 认知目标：初步了解快乐是人的基本情绪之一，理解快乐情绪的积极作用
2． 情感目标：让学生尽可能多地体验快乐情绪，感受好心情。 3.行为目标：初步掌握寻找快乐的方法，并把自己的快乐传递给别人。
【教学重点、难点】
重点：体验快乐情绪，感受好心情。 难点：学习更多寻找快乐的方法，学会调节情绪。 【课前准备】
教师准备：将学生分成两队，强调规则意识。 学生准备：一段快乐经历。 【教学设计】 一、观察岛
1. 教师引导学生观察教材观察岛中三个场景图片：小鸟在快乐的唱歌；小蜜蜂在花 引出本课的主要 内容， 激发学生的 学习兴趣。 丛中快乐地采蜜；小羊在高兴地晾晒衣 服。 2. 思考：小动物的心情是怎样的？
3. 教师小结：这些小动物们快乐的情绪也感 染了我们，我们多么希望自己每天也这么 快乐呀，今天我们就来学习《寻找快乐的 密码》 。
二、活动营
（体验分享） 体验快乐情绪，感受好心情。 交流寻找快乐的方法。
活动一：微笑对对碰
1. 老师讲解活动规则及流程： 规则：全班同学分站成两排，相隔一定的距离，两两相对站好 。每次各队派出一位同 学， 先各自站在原地向对方相互鞠躬， 身体要 弯腰成 90 度， 并高喊对方同学的名字问好。 然 后相对前行， 走到面对面时， 再相互鞠躬并高 喊一次名字， 然后归队 （鞠躬者与其余成员均 不可笑， 笑出声的同学就被对方俘虏， 排至对 方的队尾） 。按排队顺序更换代表人选，直至 本队全部同学都参与一次。 哪一队俘虏的人多 就胜利。 2. 全班交流：你有什么感受？
活动二：分享快乐密码
1 音乐响起来的时候传起快乐球， 音乐一停， 球在谁的手上就请谁给大家说说自己觉得快 乐的事情，让别人也分享他的快乐。
2、 在音乐声中传球，音乐一停，球在谁的手 上就请谁给大家说说自己克服不快乐的方法， 分享寻找快乐的策略。
3、心理引导：快乐是人的基本情绪之一，快 乐情绪具有积极作用， 能使我们以更高的热情 投入到学习活动和集体活动中，体验好心情， 所以我们要学会寻找快乐的策略， 让自己感受 更多的快乐。 4、活动结束后，教师请同学们思考：你会用什么方法保持快乐的情绪呢？ 5、 全班交流。
6、教师总结， 并展现教材中提出的几种方法： 每天晚上想一想当天令自己快乐的事。教师要给予反 馈。 让每个同学都有表达的机会。
三、分享屋 （总结提升） 归纳出寻找快乐 的方法。
（1）接触能让自己开心的事物，如笑话、相 声、小品、漫画、滑稽剧等等。 （2）向朋友和家人倾吐心中的忧愁和烦闷。 （3） 积极地自我暗示， 提醒自己要保持快乐。 （4）在自己力所能及的范围内帮助别人。
（5）转移注意力，进行适度的体育活动。 快乐可以创造，让我们天天享受好心情！