2、教师提出活动要求：围绕主题进行提问，力 争提问的数量多且质量高。
3、教师引导学生了解提问的方式多种多样， 尽量避免无效的提问。
4、师生一起综合提问的数量和质量， 共同评选 “提问能手”小组。
5、教师给予“提问能手”小组一定的鼓励， 让他们获取成就感。
6、心理引导：培养敢于提问的学习动机，引导学生学会正确认识敢于提问。
三、分享屋
1、教师引导学生朗读分享屋中的文字内容。引 导出本环节。 2、教师提出问题：读完了这段文字，结合我们 归纳出善于提 问应注意的方 法。 这节课前面所学的内容，你了解到了哪些问题 吗？
3、学生反馈
4、教师给予归纳和补充，最后板书出教材中有 关善于提问应注意的几点注意事项。
5、心理引导：巩固已学的知识，从感性的了解 转化为理性的认识，使学生把知识内化。 强化学生对敢于提问、 善于提问。
四、 拓展园 （拓展延伸）
提问促成长的理念以及善于提问的方法， 是对之前学习的领悟运用。
1、教师布置课外拓展作业：学习完这堂课，请 坚持在每天的学习之余， 尝试向自己或同学、 老师、家长提出一个问题，并力争解决这个问题。看看经过一段时间后，自己思考问题的方 式有没有什么明显的变化。
行调整提问 的主题。
2、学生在分享时，教师要巡视。让学生 充分进行分享，以求获取提问促成长 的效能感。
第七课：沟通小达人 【教学目标】
1、认知目标：引导学生认识到人际沟通的重要性并了解自己的沟通状况；
2、情感目标：让学生通过活动体验自己与他人的沟通过程； 3、行为目标：通过活动让学生掌握沟通的技能、技巧，并能够运
用于实际生活问题的解决。 【教学重点、难点】
重点：掌握沟通的技能、技巧。
难点：学会把沟通的技能技巧运用于实际生活问题的解决。 【课前准备】
教师准备： 1、收集与本课相关的事例。 2、做好课件。 学生准备：思考自己人际交往中所遇到的问题、自己对问题的解决方式及解决的效果。 【教学设计】
一、观察岛
1、 教师引导学生阅读观察岛中的场景 引导学生认识到自己存在的沟通方
面的问题。
场景图：小男孩在校外遇到熟悉的老 师，却不敢主动打招呼。 2、分析学生害怕沟通的心理现象
3、 引导学生分享自己日常生活中的 沟通问题，回答问题：在校外遇见熟 悉的老师，你愿意主动打招呼 吗？为什么？如果你是老师，会怎么想？
二、 活动营
活动一：测一测
1、 教师引导学生阅读活动一中的小 测验并进行测试。 2、 教师引导学生分析沟通中应该注 意的问题。
活动二：谁最会听
1、教师组织学生围成一个圈，并要 求学生听到老师喊到包含 5 或 5 的 倍数的数字时，集体跳一下。 2、教师带领学生进行活动。
3、讨论问题：为什么会有同学没有 跳起来？通过这个游戏，你想到了让 学生通 过活动 体 验 自己与 他人的 沟 通过程。
活动三：如何沟通 ：谁最会说
1、 教师引导学生阅读活动三中的情 景。
2、将学生分组，每组选两名代表用 不同的态度表演事后丽丽和蕾蕾的 沟通过程。
3、请各组代表分享：当他人粗暴地 与你交流时，你有什么感受？当他 人平静地与你交流时，你有什么感 受？
4、心理引导：引导学生了解沟通的 重要性，明白沟通过程中需要注意 的问题， 倾听是沟通中重要的品质， 训练正确的沟通方式是有效的沟通 所必需的。
三、分享屋
沟通的技能、技巧。
1、 引导学生分析在与人沟通中存在
2、学会运用沟通的 技 能技巧 解决实 际 问题。
3、 心理引导： 掌握沟通的核心技巧， 了解沟通中存在的误区，是培养与 训练沟通技能的重要环节。
四、拓展园
1、教师布置课外拓展作业：你在与 通 过活动 让学生 掌 他人交流中存在哪些问题？今后打 算如何改变？
2、心理引导：把课程上学到的知识应用于生活实际中。
第八课：我的时间我作主
【教学目标】
1、认知目标：引导学生认识到科学安排时间的重要性，正确认识学习与兴趣、娱乐之间的 关系；