难点：使学生掌握建立自信的方法，并能够在日常生活中灵活运用。
【课前准备】
教师准备：关于自信心的小故事。 学生准备：收集自信的照片、关于自信心的名人名言。
【教学设计】
一、观察岛
1、教师讲解教材中观察岛中的图片： 一幅图中的小朋友昂首挺胸，自信十足 引出本课的 主要内容，激 发学生的学 地在演说；另外一个小朋友低着头，很 不自信地在演说。
2、学生思考：你认为谁能竞选上班干 部？为什么？与同学交流看法。
3、教师总结：相信自己我能行，是自 信的表现，也是别人信任你的基础，是 成功的关键。导入本节课题。
二、活动营
活动一：竞选擂台
1、教师鼓励学生选择自己的竞选目标，
2、 学 生 在 填 写 竞 并用三分钟准备竞选宣言。 通过活动，
鼓 励学生体验
3、请同学上台竞选，并组织其他学生 投票。 4、统计票数，请竞选胜出的同学谈感 受。
活动二：小鸟会飞了 1、听故事《我学会飞了》
2、交流：这个故事带给你什么启发？ 与同学分享你的感想。 3、心理引导：教师对学生的分享给予 反馈，引导学生认识到相信自己，敢于 尝试就是自信的表现，自信才能成功。 选项目和竞选词 时，教师要巡视， 给予指导鼓励。
4、引 导 学 生 注 意 观察上台竞选者的 表情神态动作，感受自信。学生交流 时教师要给予反馈。
三、分享屋
强化学生对 自信心的理 解，掌握几种
1、自信能给人带来力量，使人把事情 做得更好，还能让人心情愉悦，神采奕 奕。学生思考：你觉得怎样才是自信的 2、教 师 总 结 的 方法可与平时学生的 表现结合起来。
四、拓展园
1、组织学生发言，教师结合课本上的例子总结。
2、心理引导：自信带给我们很多好处， 学会自信地学习生活，是通往成功的必 经之路。以后学着灵活运用不同的增强 自信的方法，看看结果会有什么不同。
3、听《小驴的故事》 ，交流：这个故事 给你什么启发？ 4、自信加油站：贴上自己自信的照片， 写上几句自信的名人名言或祝福语，送 给自己。 3、心理引导：人们可能由于自卑而不 敢去尝试以前失败的事。可我们解决问 题的能力和条件都发生了改变时，只要 我们勇敢去尝试就有可能成功。要建立 自信，积极迎接挑战。
第六课：问号伴随学习
【教学目标】
1、认知目标：引导学生理解提问的意义和重要性，了解提问的多种方式方法； 2、情感目标：消除学生“怕提问”的障碍，激发敢于提问的动机； 3、行为目标：培养学生敢于提问、善于提问的行为习惯。
【教学重点、难点】
重点：通过活动，学生能明白提问可以促进我们的学习成长，消除学生“怕提问”的障碍；
难点：通过活动，学生敢于提问，善于提问。 【课前准备】
1、将学生分为若干小组 2、学生课上提问情况调查
【教学设计】
一、观察岛
1、学生自主阅读理解教材观察岛中的场景图： 爱迪生学习母鸡的模样趴在鸡蛋上孵小鸡，边 孵蛋边脑海里浮现母鸡在自己的鸡舍孵出小鸡 的场景，心中也充满着期待和兴奋。 （有条件可 以用多媒体呈现） 引出本课的主要内容， 激发学 生的学习兴趣。 2、教师引导学生思考：说说你从故事中明白了 什么？ 3、请同学们举手发表自己的想法和意见。
4、教师总结：凡事要有探究精神，即便失败了， 也能从中获得经验，要勇于思考，尝试。正是 善于观察，敢于思考，才让爱迪生成为了著名 的科学家。在我们的学习生活中，是否也需要 有这种敢于质疑，勇于思考的品质呢？今天让 我们来学习这一课（导入本课课题）
二、活动营
活动一：敢于提问
1、教师将全班同学分成四个大组。
2、教师指导学生观察，理解图画中的内容（有 消除学生 “怕提 活动营 （体验分享） 问”的障碍，激 发敢于提问的 动机； 培养敢于 提问， 善于提问 的心理品质。 条件可以用多媒体呈现） 。
3、组织学生进行小组讨论：如果你是有疑问的 小男孩，会怎么做？为什么？
4、教师引导学生明白，敢于提问，勇于质疑是 帮助我们提高学习效果的途径的理念，了解盲 从或从众而不敢提问并不利于学习。
活动二：提问促成长
1、学生以小组为单位，互相分享在学习中因为 自己敢于提问而取得重要收获的经历。
2、各小组选派学生在全班进行成功经验分享。
3、教师适时地引导学生从理性上认识因为敢于 提问而取得重要收获的效能，让学生明白提问 促进我们的成长。
活动三：提问能手
1、以小组为单位，对“保护水资源”这一主题 进行提问竞赛。