2012—2013学年度第二学期
四年级第六单元
学 校： 任教班级： 教师姓名：
四年级语文下册第六单元导学案
单元分析
学习内容 第六单元 本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。 1.引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情； 2.引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。 引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法。 引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法。 教法：引导、点拨 学法：自主、合作、交流 1．收集有关乡村生活的信息资料。 2．收集积累古诗词。 3．收看有关乡村题材的电影、电视。 字词典、相关图片等 教学内容 《乡下人家》 《牧场之国》 《古诗词三首》 《麦哨》 《语文园地》 单元测试 合计
教学课时 2 1 2 1 4 2 12课时 教材简析 学习目标 学习重点 学习难点 学习方法 教 具 学 具 学习安排
四年级下册第六单元导学案
21、《乡下人家》
检测案
一、看拼音，写词语。
pénɡ jià zhuānɡ shì jī ɡuān huā qiáo jiàn cuī mián qǔ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dǎo yī ɡuī cháo dà lì jú hé xié xīn kǔ ( ) ( ) ( ) ( ) （ ） 二、将下面的汉字各组两个词语。
檐（ ） （ ） 冠（ ） （ ） 眠（ ） （ ） 辛（ ） （ ） 搬（ ） （ ） 特（ ） （ ） 三、我会写。
1、在括号里填上合适的动词。 （ ）瓜架 （ ）南瓜 （ ）尾巴 （ ）旗杆 （ ）桌椅 （ ）梦乡 2、在括号里填上合适的形容词。
（ ）的浓阴 （ ）的竹竿 （ ）的风景 3、在括号里填上合适的量词。 一（ ）小河 一（ ）浓阴 一（ ）石狮子 一（ ）春雨 一（ ）风景 一（ ）农家风光
四、用“_____”画出每组里不是同一类的词语。 1、凤仙 芍药 鲜花 大理菊 鸡冠花 2、丝瓜 苦瓜 地瓜 冬瓜 哈密瓜 3、母鸡 老鹰 狗 猪 鹅
4、燕子 螳螂 蝉 天牛 纺织娘 5、彩云 红霞 乌云 白云 星星 6、傍晚 晌午 时间 黄昏 夜晚 五、读句子，说说自己的理解。
1、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
2、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
3、乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
导学案
授课时间：2013年 月 日 学期总第1课时 课 题 主备教师 课 时 21、《乡下人家》 课 型 王亚坤 本课第1课时（共 2 课时） 审核人 有无课件 讲读 有 学习目标 学习重点 学习难点 课前准备 学习环节 1．认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 3．感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 4．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好 1.体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子； 2.了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 教具：教学课件《乡下人家》。 学 案 导案 1、课前曾让同学们简单预习课文，现在你读正确了吗？读通顺了吗？读美了吗？把你认为文中最难读的一段或是几句话再练读一番。 2、师知道我们班人才济济，朗读水平高的同学也不在少数，现在师要请同学读课文，如果你流畅地读完了一个自然段，你就有资格推荐另一位朗读高手继续往下读，不然则由我确定——听仔细，有什么意见或有什么疑问可随时提出；边听边想：这乡村生活给你带来了怎 交流，如： 乡村生活洋溢着浓郁的生活气息； 乡村生活自然亲切，优美恬静，宁静和谐等。 乡村生活不论什么时候，什么季节?? 一、自主学习
齐读本文最后一句话。学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。 3、小组交流，为全班交流做好准备。 4、全班交流：（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。 二、合作探究 A、“??别有风趣的装饰??” 1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实 2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？ 样的感受？ 1、作者描写这浓郁的乡村生活抓住了哪些独特的迷人的乡村风景？默读课文找一找，试着给这些风景画取一个漂亮、顺口的名字。（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）齐读，多么漂亮多么漂亮的名称啊，我们继续走进这独特迷人的风景画，来感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩的片断。 2、仔细观察文中插图，自由读课文，画出你认为描写得最美的一处乡村风景，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海里出现那些美丽的画面。 （请学生读一读相关描写） 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？