紧带着自己的理解，相信你会读得更好。 三、展示提升 1、除了山陵原野是绿的，还有什么是绿的？（方法：想画面） 2、这画面让我想起哪些诗句？（联系有关的三、展示交流 诗句） 3、这是绝妙山水画！我们以读代品吧！ 6、镜头再转换，你还听到什么、看到什么？ “子规”是怎样啼叫的？ 7、这“雨如烟”什么感觉？看图片 所谓“诗中有画”、“画中有诗”。这如画的乡村四月，一定吸引了你的视线，留住了你的正脚步。我们就开个诗画品读会吧！、这两句，你好像看到了什么画面2、指导品读：遍、满（方法：抓诗眼） 四、达标检测 五、盘点收获 六、布置作业 七、板书设计 1）品味第一、二句 （把这种若有若无的朦胧美读出来。 2）这雨让你又想起了哪些诗句？ 测评反馈 3）、一动一静的杜鹃烟雨图已呈现我们面前指导纠正 了！读出动静的美感 4）、此时此景，你能用什么词语来形容？ 镜头再转换，你还听到什么、看到什么？ “子自由读课文 规”是怎样啼叫的？ 作业 （1）抄写古诗 （2）熟读古诗，体会诗句的含义。 村夜 （唐）白居易 霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。 独出门前望野田，月明荞麦花如雪 八、教后反思
导学案
授课时间：2013年 月 日 学期总第5课时 课 题 主备教师 课 时 学习环节 23古诗词三首 本课第2课时（共2课时） 学 案 课 型 审核人 有无课件 讲读 有 导案 1、我们刚学了一首古诗，题目叫《乡村四月》，谁来背背？一起来吧！ 背得真好，那诗呀，就是一幅清新、美好的画面，向我们展现了充满着乡土气息的田园生活。今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！（板书课题） 2、读诗题，解题意。 师：请大家先自由读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？ 重点指导“塞”的读音及“鹭”等字的书写。 教师配乐范读，由“不须归”切入，让学生交流汇报诗人 “不须归”的原因。 1、自由读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？ 一、自主学习 2、大概说说诗句的意思。（指名说，同桌说） ⑴读懂了哪句？ 1、请学生借助已有的经验，回顾理解词意的方法。 解重点： “绩”，搓；“夜绩麻”“各当家”，“村庄儿女各当家” 二、合作探究 “傍”，“也傍桑阴学种瓜”的意思是—— 把这首诗的意思连起来，再来说说？ 三、展示交流 1在小组内交流自主学习中的见解。理解整首词的意思
2反馈汇报对词意的理解 3学生谈感受，学生感受诗人的“不须归”。 想象内容，画中的色彩及“飞”，学生用其他词语来形容春景。感悟画面的和谐与动态之美。 1学完这几首诗，你体会到诗人表达的情感是什么？ 四、达标检测 2说说自己对诗中印象最深刻的是什么？ 3谈谈学完诗后你有什么样的感想？ 五、盘点收获 学完这几首诗，你有什么收获? 1、完成课堂练习册。 六、布置作业 2、摘抄古诗和诗句的意思。 景美中感悟“不须归 抽查 归纳总结 七、板书设计 八、教后反思
四年级下册第6单元导学案
24 麦哨测试案
1、读拼音，写词语。
hú pàn yī dōu mài suì jǔ ju? fai fǔ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、在括号里填上合适的词语。
（ ）的麦叶 （ ）的油菜花 （ ）的穗儿 （ ）的脸蛋 （ ）的萝卜花 （ ）的麦芒 【句段集锦】
读下面的句子，写出其修辞手法。
1、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（ ）
2、麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。（ ） 【课文链接】
前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
1、在括号里填上合适的词。 （ ）的嫩荚 （ ）的萝卜花 （ ）的穗儿 （ ）的音符
2、找出表示颜色的词语： 、 、 、
3、找出文中的比喻句，是把 比作 ，把 比作 。4、找出文中的拟人
导学案
授课时间：2013年 月 日 学期总第6课时 课 题 主备教师 课 时 24 ＊ 麦哨 本课第1课时（共 1课时） 课 型 审核人 有无课件 阅读 有 学习目标 学习重点 学习难点 课前准备 学习环节 1．认识8个生字。 2．有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。 3．体会作者生动形象的语言 本文教学的重点是引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。 自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。 学 案 导案 一、辅助导学 1、学生进行质疑。 给这两个字分别组一个合适的词，想想麦哨是什么？ 一、自主学习 ２、自由读课文，读准字音，读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？ （3）我能准确、流利、有感情地朗读课文。 2.生齐读课题， 二、自学探究 1自学生字词语。2、自学课文。 课文共有几个自然段？讲了一件什么事？读通相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。二、合作探究 读准多音字“和”、“应”。（提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和”。） 3、读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？ 4变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田巡视指导 引导下与老师一同制定本节课的学习目标。 学生分小组探究， 师点拨（小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我