引导学生观察yo-yo和yellow，引出新字母y及其大写形式Y, 出示字母卡片，教读，教师范写，学生用手指进行书空练习。观察字母大小写形式的形状、占格和笔顺，然后用火柴和毛线摆一摆。
幻灯片出示含有字母y的单词yellow you yes your，生自己认读，听师分音节范读，感悟并总结出字母Y y在单词中的基本发音为/ j /。生再读单词，验证字母在单词中的发音。 3.教学字母Z z： （1）教学单词zoo zebra。
呈现动物园课件，引导学生感受美妙的动物园，引出并教读单词zoo，再引导学生在zoo中找到zebra，出示两张词卡，教读，抽学生认读。 （2）教学字母Z z：
贴出两张词卡，引导学生观察发现新字母z及其大写形式Z, 出示字母卡片，教读，教师范写，学生用手指进行书空练习。观察字母大小写形式的形状、占格和笔顺，然后用火柴或毛线摆一摆。
让生回忆说出学过的含有该字母的其他单词，幻灯片出示zoo zebra Zoom Zip，师分音节范读，生感悟并总结出字母Z z在单词中的基本发音为/ z /。生再读单词，验证字母在单词中的发音。
4.课件呈现X x Y y Z z，教读，师任指一字母，抽学生认读。 5.打开书，跟读Let’s say部分录音。 Step 3. Consolidation and extension 1.找朋友：
师先将X x Y y Z z六张卡片抽给学生，让学生拿着该字母做自
我介绍，找到相应的大写或小写字母，相互打招呼。然后让学生分小组用自制的字母卡片开展此活动。
2.字母涂色：师发指令，生按要求给字母涂上正确的颜色（播放Let’s sing部分背景音乐）。
3.摘字母游戏：男女生两组比赛摘字母。比观察力，比眼力，看谁摘到
的字母多，哪一组能获胜。
4.Let’s chant: 跟着录音说唱一遍，男女生各跟着录音说一遍。 Step 4. Homework:
1.我说你摆：同桌合作完成，一生说字母，另一生用火柴或毛线摆出它的大小写形式，然后相互交换。
2.寻找生活中的字母：留心身边，看谁找到的字母最多？ （二）四年级上册 单词教学参考课例
[授课教师]：任梅 洋州镇中小教师
[授课内容]：Unit 3 My friends A Let’s learn / Let’s play
[教学目标]：1.能听懂、会说My friend is strong. He has short hair … .并能在实
际情境中运用。
2.能听懂、会说并认读以下单词和词组：friends long / short thin
strong quiet
3.能够利用已学形容词来简单描述人或动物的外貌特征。 [教学重点]：1.能听、说、认读以下单词和词组：friends long / short thin strong
quiet并在语境中恰当使用。
2.能够运用My friend is strong. He has short hair … .句型简单描述人或动物的外貌特征。
[教学难点]：初步感知has的用法，并能进行简单运用。 [课前准备]：1.教师准备课件、图片、单词卡片、手偶。
2.学生准备单词卡片、好朋友的照片。 [教学过程]：
Step 1. Warm-up and revision
1.Let’s sing: Friends （四上Unit 3 C）
2.师生问好及简单交流:What’s your name? How old are you? I have many new friends. Do you want to be my friends? Let’s say “Best, best, I’m the best!” three times, OK? etc.
3.Let’s do（三下 Unit 6 A）: 师带着学生一起随着录音的节奏律动。 4.复习反义词：tall — short long — short big — small 师说单词，生说出相对应的反义词。 5.我说你们猜：
(1) It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it? (2) It’s small. It has two long ears. It is white. What is it? 6.描述动物和人物： （1）简笔画呈现
图片，师生一起描述它的特征。
（2）师引导学生描述教师本人。 Step 2. Presentation
1.教学long hair 和short hair
师生一起描述教师时，引出hair和long hair，出示词卡，教读，让一
短头发女生将词卡贴在黑板上，同时通过该女生的头发引出并教学词组short hair，将词卡贴在黑板上。
出示Sarah和Amy 的图片，问Who is she? 引导学生用She has long
hair. She has short hair.进行描述。板书该句型。生用该句型描述其他学生。 2.教学thin和strong
指着班上很瘦的同学和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.
出示词卡，用升降调教读thin和strong（注意thin中th的发音）。 师自说I am strong. 引导生根据自己的体型特点说I am strong / thin。
出示Wu Yifan和Zhang Peng的图片，让生用所学过的单词和句型进行描述。 3.教学quiet
用手势做安静的动作，引出单词，出示词卡，用低声教读，用高低声操练。出示Chen Jie的图片，引导生说She is quiet。教学一会单词cute。 4.教学friends
根据黑板上的图片及句子描述，引出friends。引导生说句子Let’s make fiends. We are good friends. etc. 5.播放录音，跟读Let’s learn部分的单词。
6.导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？观看课件[Unit 3 A Let’s learn]。
7.明星脸：出示姚明、潘长江等的图片，让生用所学内容进行描述。 8.Let’s chant: 播放课件，教师引导，生边做动作边跟说。
Step 3. Practice
1.Let’s find out: 教师用语言描述，生选出所描述的人物。
2.Guessing game: Who is my best friend?
课件出示三组词汇：(1) hair eyes ears nose mouth; (2) long short big small tall; (3) thin strong quiet cute.
学生可根据提示用英语描述一个人的模样和特征，让大家猜。然后展示好朋友的照片，看谁描述得恰当、准确，看谁猜得快。 Step 4. Add-activities
画像：在纸上画出自己最喜欢的人或动物，然后让大家看着画像，
由自己来描述。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。 Class closed: 播放背景音乐My friends。 对话教学参考课例1：
[授课教师]：何亚丽 南街小学教师 [授课内容]：Unit 2 A Let’s talk / Let’s play
[教学目标]: 1.能听懂、会说句型①I have … . ②What colour is it? It’s … and … .
③May I have a look? Sure. Here you are.并在真实的生活情境中熟练运用。
2.能听懂、会说以下单词：fat colour may sure here you are
[教学重点]：1.能够听懂、会说单词fat colour may sure here you are并能在交
际中准确使用。
2.能够准确表达我拥有的东西并学会询问颜色，进行简单的问答