②Listen and repeat:
③简单解释电话用语：It’s / This is Chen Jie. ④Read the dialogue in groups / pairs.
⑤角色扮演：pair work. 两生扮演Amy and Chen Jie，戴头饰表演对话，并做出相应动作。
Step 3. Consolidation and extension 1. pair work：
师与一生示范对话：师生相互交换词卡，然后从中任抽一张卷成话筒模拟打电话情景。同桌创编新对话，指名请某两组学生进行展示。 2. Let’s chant: 利用词汇和本节课新句型创编歌谣。 Step 4. Homework
1.听录音跟读对话。
2.Pairwork: 同桌两人利用词卡创编新的对话。 读写课教学参考课例：
[授课教师]：任梅 龙亭中小教师
[授课内容]：Unit 4 A Read and write / Let’s play/ Pronunciation [教学目标]: 1.能二会掌握talk Children’s Center see you later；
2.能读懂对话并完成文后练习题；
3.能四会掌握句子：This is Zhang Peng. What are you doing?
I’m doing the dishes / reading a book.
4.掌握字母组合oo/ou、tr/tw在单词中的发音。
[教学重点]：1.能读懂对话并完成文后练习题；
2.能四会掌握句子：This is Zhang Peng. What are you doing?
I’m doing the dishes / reading a book.
3.掌握字母组合oo/ou、tr/tw在单词中的发音。
[教学难点]：1.学生在横线上规范书写句子；
2.掌握字母组合oo/ou、tr/tw在单词中的发音。 [教学准备]：字母卡片、词卡、图片、自制骰子、头饰等。 [教学过程]：
Step 1. Warm-up and revision
1.组织教学：师生齐唱英语歌曲What are you doing? 2.Greetings and free talk: 3.复习词汇：
①Listen and do:师说A部分新词汇，生做动作。（及时表扬鼓励） ②出示词卡，指名让生认读、拼读并做出相应动作。生集体认读。 4.Play games:
①What is missing? 师任意抽掉一张词卡，生依次认读其余的词卡，找找哪一张词卡不见了？
②掷骰子游戏：师先让学生认读骰子各面上的词组，引出并教读talking; 师抛骰子，生集体认读骰子正面的词组，让一生面向黑板做出该词组的动作，其他生问What are you doing? 让该生问答。师先示范，再让学生玩。 ③Let’s play(P 48): 师与两生先示范，然后四人小组开展此活动。 Step 2. Presentation 1.教学Read and write：
①教学Do you want to go to the Children’s Center?
出示孩子们的活动图片，问Who is he/she? What is he/she doing? 生回答后，师将图片贴在黑板上，引导生齐说He/She is playing ping-pong, etc.再问：Where are they? 引出Children’s Center，教读，逐步添加单词教学整个句子Do you want to go to the Children’s Center? ②Listen and answer:
提问Who are the two boys? What are they doing? 播放录音，生听两遍后回答问题。再播放一次录音，学生跟读。 ③生自读对话，找出不懂的词或句。
④跟读课文录音，大组扮演角色读，让学生戴头饰表演对话。
⑤出示四会句子，认读，生拼读书空，师在黑板的横线上板书范写，生在练习本上仿写，同桌相互检查订正。 ⑥Let’s chant: 根据板书，创编新歌谣。
John: Hello! Hello!
Zhang: Hi, hi. This is Zhang Peng. What are you doing?
John: This is John. I’m doing, doing the dishes. What are you doing? Zhang: I’m reading, reading a book.
⑦再读对话，完成课后练习题。让两生在黑板上完成，师生共同检查，强调书写规范。 2.教学Pronunciation
①教学字母组合oo的发音：
出示cool、boots、goose和school的单词卡片，生认读单词，总结出字母
组合oo在单词中的发音/u:/,教读，出示更多类似单词，让学生在认读中进一步巩固该字母组合的发音规律。
②用同样方法教学其它三个字母组合在单词中的发音。
③给单词找家：出示更多含有这四个字母组合的单词，让学生认读单词，根据字母组合的发音将这些单词放在相应的小房子里。 ④播放录音，学生看图跟说绕口令。 Step 3. Homework: 1.听录音跟读对话。 2.抄写四会句子。
3.找到更多符合拼读规则的单词，和同学交流分享。