supermarket. 2.教学tomato:
课件出示Let’s start部分的谜语：I’m yummy to eat. I’m red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I? 生用汉语说出谜底。出示tomato的课件图片和单词，拼读，用升降调教读；出示两个以上西红柿的课件图片，引出它的复数形式some tomatoes，拍手快节奏教读英式和美式两种不同的发音，生闭眼根据记忆拼读出单词。
师在黑板上的四线格内范写单词，生边拼读边在硬纸卡的四线格内仿写。 3.教学potatoes:
将黑板上范写的tomato 中的字母t和m涂成红色，即板书为potato，让生根据tomato的美式读音读出它的发音。课件出示potato的图片，师问：What’s this?引导生说出该词。教读，拼读，师在四线格内范写，生拼读并在硬纸卡上仿写。出示两个以上土豆的课件图片，教学它的复数形式some potatoes。 4.教学eggplant:
出示eggplant图片，自问自答：What’s this? It’s an eggplant.引出该词。将单词拆分为egg和plant，分开教读；用升降调教读。师用升调读，生用降调读。生拼读师范写，生在硬纸卡上仿写。出示多个茄子的图片，引出复数形式的图片和单词some eggplants，强调复数形式的读音。 5.教学green beans:
出示green beans图片，问生：What colour? 引出green，呈现beans，教读，高低声练读。生拼读师范写，生在硬纸卡上仿写。 6.教学tofu：
出示豆腐图片和单词，教读，区别汉英读音之间的异同，高低声练读，再出示豆腐图片，引出some tofu。生拼读，师范写，生再在硬纸卡上仿写。 7.教学fish:
用谜语引出，通过体态语演示，生猜出后出示图片，教读，出示多条鱼，教学some fish。打节奏快拼单词。指名拼读，师范写，生再在硬纸卡上仿写。 8.教学cabbage：
出示一个卷心菜的图片，引出单词cabbage，分音节教读，出示多个卷心菜图片，引出复数形式some cabbages，强调其中es的发音，教读，拼读，师读升调，生读降调。 9.教学pork和mutton:
出示课件，指着图片上部的动物问生：What’s this? 引导生答：It’s a sheep.生模拟羊的叫声，再指着图片下部：It’s from the sheep. This is mutton. 出示单词，教读mutton 和some mutton ，通过图片比较让学生感知不可数名词没有复数形式。生拼读，师范写，再教读。用同样方式教学单词pork。 10.跟读Let’s learn部分单词录音。 11. Play a game: Touch and guess
师让生摸袋中物猜单词。每生摸一次，说出单词，师拿出该生摸到的东西，其他生判断该生所说单词是否正确，再齐读三遍。 Step 3. Consolidation and extension 1. 教学句型：
Draw a clock on the blackboard. T: What’s this? Ss: It’s a clock. T: What time is it now? 待生答后，T: It’s time to have lunch. I have some delicious food.出示
各种菜肴课件，引导生说some tomatoes/cabbage/eggplant/green beans/…。让生在学说的过程中感悟cabbage/eggplant表示菜肴时作不可数名词来讲，初步认识并理解英语中“数”的概念。
再次出示课件中的全部菜肴图片，说Lunch is ready. What would you like for lunch? 引导生回答I’d like some …。板书该句型。然后师问生答；生问师答后，生根据教师的答语出示自己的单词卡片。
Chain games: 一横排或一竖排学生看教师手中的单词卡片，开火车相互用该句型进行操练。 2.跟读对话录音：Let’s learn
T：Look at the picture. Who are they? Ss: They are Zhang Peng and John.
T: What would John like for lunch? 播放录音，让生边听录音边找出答案。然后师问生答，大组相互问答。 3.Group work:
师生看图，师先与三个学生示范该游戏，然后四人小组用自制的单词卡片玩游戏。在游戏中灵活使用所学单词和句型进行有意义的交际。 4.Let’s chant: P26
播放录音，师生跟说，大组操练（一组问，一组答，互换问答）。 Step 4. Homework (课件出示) 1. 抄写四会单词；
2.用课堂上制作的单词卡片玩 guessing game 练习本课小对话。 （四）五年级下册
对话教学参考课例：
[授课教师]：赵庆芬 南街小学教师
[授课内容]：Unit 4 A Let’s try / Let’s talk / Pair work
[教学目标]: 能听、说、认读句型What are you doing? I’m … 。 [教学重点]：1.巩固Let’s learn部分的四会词组；
2.能听、说、认读句型What are you doing? I’m … ；
3.在交际中进一步巩固be doing形式、理解现在进行时表达的含义并会在语境中熟练进行问答。
[教学难点]：理解并会用简单的电话用语。
[课前准备]：1.教师准备词卡、道具小铲、Amy和Chen Jie的头饰、录音机
和磁带。
3.学生准备学具词卡。 [教学过程]：
Step 1. Warm-up and revision
1.组织教学：播放录音，师生跟唱英语歌What are you doing? (P 54) 2.师生互致问候： 3.Let’s chant: P44
播放录音，师生边做动作边跟说。师问生答，生问师答。 4.复习旧知：
①师生问答，师边做动作边问What am I doing?让生回答。让一生看教师手中词卡上的单词做出相应动作，其他生问What are you doing?该生用I’m …回答。依次复习上节课Let’s learn部分的四会词组。然后再教读，让
生拼读书空，师在黑板上的横线上范写。
②高低声：师低声说词组，生高声说；师生角色互换。 Step 2. Presentation 1.Let’s try
师生看图，引导生先用句型What are you doing? I’m … 开展问答活动，拓展词组，进一步熟悉句型结构。
明确要求，播放录音，学生听两遍，勾出正确答案。纠正答案，师问You are …. What are you doing? 让生根据所听内容重复该问句的答语。再次播放录音，学生复述所听句子；大组扮演角色问答并做出相应动作。 2. 操练句型
①师分别问Sarah 组和John组What are you doing?生答后，师板书该句型并在黑板上相应词组前加上I’m及标点后教读小对话。
②大组操练：将全班学生分成两大组，一组看教师手中词卡做动作，另一组问What are you doing? 做动作的学生用I’m …回答。
③采访：师扮演报社记者（newspaper reporter）,采访一生，生回答后问师；开火车采访学生开展问答活动。
④放音乐传小铲：播放What are you doing?歌曲，音乐停，生齐问拿小铲的学生What are you doing?该生边做动作边回答，然后继续该游戏。 3. Let’s talk
①引入对话。T: You are happy now. But what are Amy and Chen Jie doing? Please listen. 播放两遍，用You are … what are you doing?的方式让学生汇报答案：I am Amy. I am reading a book. I am Chen Jie. I am drawing pictures.