（3）老师也想提一个问题：本地有哪些游乐地方？（学生评价教师问题，根据老师提出的问题，寻找有关的信息）
（4）指名学生解答，并说一说自己的想法。 4.你问我答
老师知道还有很多同学有很多问题要提，把你的问题给同桌说一说，让同桌来解答一下。
（1）同桌互相提问题互答，师巡视指导。
（2）全班交流。（交流时学生也是同桌合作，一问一答，教师板书算式。）
第二课时
5.创作。
（1）教师提出综合性问题“能坐满一节小火车车厢的乘客，去玩碰碰车时，??你能画下来吗？
（2）学生独立思考
（3）交流想法（可以不用列示） 6.交流展示作品 7．小结
今天，我们一起到游乐园，看一看，很多值得我记忆是不是就在我们的身边，下来以后，请孩子们在你生活的周围，再找一找有哪些游乐的地方，并用你手中的画笔记录下来。
第7课《放大镜》
教学目标：
1.使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节。 2.使用放大镜观察昆虫身体结构的细部和活动。 3.把用放大镜观察到的事物画下来 情感态度价值观
1.认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体和更遥远的物体。
2.借助放大镜观察把昆虫的特征画下来。 教学重点、难点：
把用放大镜观察到的事物画下来 教学时间:二课时 教学过程：
第一课时
一、 奇特的身体构造
1.同学们,老师先请大家看一张图片,请你猜猜这是什么?(选取放大的昆虫局部,先第一次猜,然后缩小一次猜一次,直至全部呈现。)
2.原来这只是一只苍蝇的局部啊,放大后的昆虫竞然有那么奇特的结构,今天就让我们一起走进放大的昆虫世界。
3.出示课题《放大镜》 二、放大镜下的奇特结构 1.出示课前的昆虫绘画
（1）课前老师请同学们画了一些你们所熟悉的昆虫,这边老师给大家带来了几张,请大家仔细看看这些昆虫,你觉得他们画得正确吗?(事先可以将学生的作品拍成照片,如不清楚以照片呈现)
（2）小结:通过刚才的交流来看我们平时的观察还不够仔细,
今天老师给每个小组准备了一种昆虫，请大家仔细观察一下，看看与我们画的昆虫有什么区别？
2.观察昆虫的触角
（1）看来大家以后的观察还要更加仔细，另外为了观察的要加清楚我们还可以借助工具帮助我们观察。
（2）出示放大镜，要对一只昆虫进行细致的观察我们可以对哪些部位进行细致重点的观察?
（3）同学们说得真好,在观察时我们就要这样有重点有目的,相信大家在接下来的观察中能做得非常好。
（4）为了检验大家是否能认真仔细的观察我们先一起观察一个昆虫的器官。鼻子是我们的重要器官，昆虫身上也有一个鼻子，你知道是什么吗？
（5）其实昆虫的触角就相当于我们的鼻子,下面就让我们一起用放大镜仔细观察本小组昆虫的触角,并用图把你所观察的触角画下来。
3.观察其他的部位
刚才我们一起观察了这些昆虫的触角,大家观察得非常认真仔细,也有了很大的发现。接下来请你们小组再选择一个部位，看看有什么新的发现?
并用图把它画下来。
4.你还有想继续观察的地方吗？说说你的想法。 小结：
由于时间关系,课堂上我们只能观察那么多，课后大家可以交换昆虫进行观察，也希望大家能将观察到的新的发现画下来。{刚才我们观察的是昆虫的标本，如果我们
第二课时
一、设计实践
同学们画一画观察到的昆虫，看谁画的更细致。 二、展示作业
将所有学生的作品放在展台上展示，说说自己的看法。
第8课 有趣的头饰
教学目的：
1.学习用彩纸和其他材料在进行造型，培养学生的想象力及动手能力。 2.感受工艺品的艺术魅力，培养学生学习美术的兴趣。 3.通过本课学习，使学生懂得废物利用的价值所在。 教学重点：设计出一个有趣的头部造型。 教学难点：做一个漂亮而有趣的头饰。 教学时间：二课时
第一课时
教学过程： 一、导入
1.小朋友们，老师给大家带来了一件礼物，是什么呢？
“看，是唐僧师徒来了”（教师播放《西游记》主题曲并取出做的小工艺品）
2.这些呀，不是买来的，都是小朋友们自己做的，想知道是用什么东西做的吗？
教师拆开一个范作，和学生共同说出要准备的物品。 3.检查学生所带物品是否齐全。 二、新授。
1.教师取出蛋壳，“看看蛋壳象什么？” 生：象脸、象球、象太阳??
2.在老师眼里，这个蛋壳特别象小鸡的身体。
教师示范小鸡的做法（剪出鸡冠、眼睛、翅膀的形状，逐一粘贴上，注意颜色的搭配）
3.提出问题：
最后，怎样让小鸡站起来呢？ 4.生讨论后答：
给它加上一双小脚，或加底座
师小结：若加脚，纸做的脚没有很大的支撑立，会使它头重脚轻，容易摔倒，为使它站得更稳，可加底座。
5.师示范底座的做法：
剪扇形纸，两头粘贴上，在小头剪出开口，涂上胶水，粘贴在蛋壳上。
第二课时
三、学生作业
1.“大家开动小脑筋发挥你的想象力，也来做一个神气活现的小工艺品吧。”
2.学生作业，教师巡视指导。 四、展览评价：
1.做完的小朋友将作业拿上讲台，办展览会
2.学生在认为做的好的作业上画星，星星最多者即为优胜者，颁发“小艺术家”奖章。
3.让学生将自己做的小工艺品带回家装饰，并在下节课上说出家人对作品的看法。
第9课 小挂饰
教学重点：根据学习任务收集小挂饰相应的工具材料，并将收集加工后的小挂饰材料有序地串起来，制作1—2串挂饰。
教学难点：寻找与众不同的小挂饰材料来制作挂饰，熟练并安全地使用工具进行制作，并说一说自己的设计思路。
教学时间：2课时
第一课时
教学过程： 一、组织教学
教师：稳定学生情绪小挂饰 学生：摆放好工具材料 设计意图：做好上课准备 二、视频欣赏导入小挂饰
教师：播放一段原始部落的人们日常生活或节日庆典时的影片，请学生注意观察这些人的服饰有什么特点。引导学生观察他们身上的饰品都是由什么材料制作而成的。小挂饰
学生：欣赏影片，观察原始部落中的人们在服饰穿作方面的特点，初步了解挂饰可以运用的材料和制作方法。
设计意图：以一种与现代生活截然不同的风格引入，将学生思路打开，同时也通过欣赏初步认识身边的一些小物体在挂饰中的作用。
三、认识材料
1. 教师：原始部落的人们虽然生活条件不佳，但他们用平时收集到的动物骨骼、石头、植物等做出了很多漂亮的项链、手链、耳环等饰品，那么同学们都收集到了哪些材料呢？组织学生交流、观察各种材料。
学生：了解原始部落的人们制作挂饰的材料。观察自己和同学们带来的材料，和同学互相交流收集的成果，拓宽对材料的认识。
设计意图：在认识原始部落的挂饰之后观察自己带来的材料，开始在脑海中初步想象如何对自己的材料进行制作。
2. 教师：引导学生看自己身上的项链，并放臵在投影仪上，请学生观察这串项链使用了哪些材料。组织学生讨论：为什么要把这些材料用在一起？这些材料分别让人感觉到什么样的感受？穿在一起又怎么样？
学生：观察、认识材料，找出木珠、石子、贝壳、皮线、麻绳、金属环等材料。讨论材料的特点、性质及组合之后的效果。
设计意图：实例分析，让学生了解各种材料在制作中应怎样搭配、组合。
四、尝试、摆放
教师：请各组的学生拿出材料一起试着把材料摆放成一串，注意各种材质的材料的配合。
组织学生展示自己的组合成果，介绍自己的思路，请学生互相评价，给予建议、集体总结搭配组合的方法。