教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么？
学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。 从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。 检查生字读音。
同桌互相读、听，互相订正。 指名认读。
用生字卡片进行全面检查。
再读课文，边读边用序号标明自然段。 三、指导读好课文。 指导读好第一自然段。 自由读第一自然段
老师引读，让学生了解内容。 指名读、评，全班齐读。 读好二、三自然段。
自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子（边读边勾画出来） 名读勾画的句子。 桌互读第二自然段。 导朗读第三自然段。
由练读，找出表示小洁心情的句子。 名读、评，全班齐读。 自由练读二、三自然段。 指导读好第四、五自然段。
小声读 四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结果怎么做的？
6
指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？再请同学演一演。 自由练读四、五自然段。 分四人小组练读课文。 有感情朗读课文。
三、指名读自己喜欢的段落 四、感情朗读，深入体会 朗读文中写景的段落
你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景读出来？学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。 通过动作，体会心理（字读三、四段）
课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这而体会到什么？应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？
你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么？ 加上动作表演读，指名上台表演。
自读最后一段。讨论：最后一句“忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？ 五、拓展活动
读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你注意你的脚。” 试着写一句保护自然的公益广告词。
我是———————，请你——————————。 第二课时 查复习
7
出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字） 指名有感情地朗读课文。
小组讨论：环境污染对人类有哪些危害？（联系生活实际举例说一说） 全班进行交流。
学习比喻句“……像……”。 读出课后练习中的两个比喻句。
想一想，在我们以前的课文中有没有像这样的句子。 回忆：大象的腿像根柱子。 圆圆的荷叶像停机坪。 ……
照样子指名说比喻句。 三、识记生字，指导书写。 认读生字。
分组识记字形，集体交流。 指导书写课后生字。
注意：“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。 “船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。 背诵自己喜欢的部分。 同桌互相背诵。 指名背诵。 实践活动
在教室开展“弯弯腰，拾起一片纸”的活动。然后集体交流自己的感受和体会。
8
浅水洼里的小鱼·教案
教学目标
认识本课7个生字，会写“久、乎”等8个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。
从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。教学重难点
识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。 教学用具
生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。 教学课时 两课时 教学过程 第一课时
9
谈话揭题
上节课我们学习了《清澈的湖水》,这节课我们来学习《浅水洼里的小鱼》. 板书课题,齐读课题 二、初课文,学习生字.
自读课文,读准字音,用自己喜欢的符号标出不认识的生字,划出自然段. 小组合作学习生字,借助拼音多读几遍,记住字形,在小组内互相交流. 说说自己是用什么方法识字的. 检查学习生字情况。
出示生字卡片，采取多种形式让学生认读。 （带音节→去音节） 生说识字的方法。 扩词练习。 再读课文。
学生自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。 开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。 学生质疑，师生共同解决提出的问题。 有感情地朗读课文，感悟课文内容。
自由读一、二段课文，找出我在海边散步看到了什么？ 出示小黑板：
走着……，有许多小鱼。他们被困在水洼里，回不了大海了。突然看见有一个小男孩，他走的很慢，……用力把他们扔回大海。 ①读这两句话，你体会到什么？ （体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼）
10