②再读课文，体会、感受内容。 读课文第六自然段，分学习小组讨论。
小男孩为什么要这样做？（可结合该段的内容回答） 小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么？ 分角色朗读。
（按自己的学习伙伴配合练习，然后上台表演读） 想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么？ 自己喜欢哪段，就读那段，然后说说自己为什么喜欢它？ 学生表演读时思考与想象
小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？ “我”听了小男孩的表现后，会怎么想？怎么做？ 在表演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？
有感情地朗读全文。（你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。）作业：回家收集有关鱼类的资料。 第二课时 复习巩固
开火车读生字并组词。 有感情地朗读课文。
看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？ ①出示小黑板，完成想想说说。 你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上，
我说：————————————————。
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你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。
我说：————————————————。
②拓宽练习，仿照上面说说其他动物受伤后你是什么说的，又是怎么做的？（上台表演动作）
完成后说说你的身边有哪些常见的动物，他们的生活环境怎么样？想想应该怎样保护这些小动物？
二、指导写字。
学生认读回字格里的生字。 用回字格里的生字组词练习。
观察用不同的方法记生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。老师重点指导示范“死”、“腰”。 学生书空、描红、临写。 展示自己的字，评议别人的作业。 拓宽练习
说说自己知道的鱼类知识，并说说资料的来源。 四、总结
我们要时时关心小动物，爱护小动物，成为动物的好朋友。 板书设计：
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28、浅水洼里的小鱼 捡小鱼
小男孩 扔小鱼 爱护动物 鱼得救
父亲和鸟·教案
教学目标
认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、群“等8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。 懂得鸟类是人类的朋友，我们要爱护鸟儿。 教学重难点
识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。 教学用具
生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。 教学课时 两课时
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教学过程 第一课时 谈话导入
上学期我们学习了〈两只鸟蛋〉这篇课文，通过学习知道了鸟儿是人类的朋友，我们应该爱护鸟儿。今天我们继续学习一篇有关鸟的课文。 板书课题 父亲和鸟 读课题，想知道些什么？ 二、初读课文，学习生字
自由轻声读课文，读准字音，把不认识的生字找出来，并划出生字所带的词。 小组合作学习生字，借助拼音多读几遍。记住字形，在小组内互查交流，然后读读词。
说说自己用什么方法识字的。 检查学习生字情况
出示生字卡片，采取多种形式学生认读。（带音节——去音节） 学生说说识字的方法。 扩词练习。
4、出示小黑板 （即“我会读”上面的词） 学生自读，指名读，开火车读词。 四、再读课文
学生自由轻声朗读课文，划出不懂的词句，长句多读几遍。 指名分段读课文，看谁读得最流利。 学生质疑，解决提出的问题。 指导长句练读。
五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
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学生把父亲说的话找出来读一读，想一想从父亲的话中体会到什么？然后在小组内说说。
或者让学生带着问题去读书
从哪些地方可以知道父亲对鸟很了解？ 为什么说“我真高兴，父亲不是猎人？” 如果父亲是猎人，会怎样？ 大组集体交流。
指名读父亲说的话，说说体会出什么？
（体会到父亲对鸟儿非常熟悉，也十分爱护鸟。） 自己再读一读父亲的话感受一下。 指名读父亲说的话，学生评议。 练习用“快活”说说句子。 例：我们生活得非常快活。 分角色朗读课文
自己找人配合练读，指名读，比赛读，师生评议。 想象练习：如果你是小鸟会对父亲和我说些什么？ 六、有感情朗读课文 作业
回家收集鸟类的资料。（生活习性，对人们有哪些益处等）画一幅快活小鸟在树林中生活的画面。 第二课时 复习巩固
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