出示生字词卡片，认读生字词。 有感情朗读课文。 指导写字
学生认读田字格里的生字。 用田字格里的生字组词练习。
观察用不同的方法记生字的字形，生字的各个部分所占田字格中的位置。 老师重点指导示范“重、群”。
注意：“轻”左边的车字旁的最后一横改成“提”，右边的上面不要写成“又”。 学生书空、描红、临写。 展示自己的字，评议别人的作业。 三、拓展练习
说说自己知道的鸟类知识。 （学生说后，老师介绍有关的知识）
展示自己画的作品，并向同学们说说看到画中的场面你有什么感受？ 课外延伸：学习小组合作做一个鸟巢放到树杈上。 总结
鸟类是我们人类的朋友，现在由于种种原因，原有的鸟类大部分已经或正在从地球上消失，所以我们要保护鸟类。
我是什么·教案
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目标： 1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。 知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。
了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 重难点：识字及气象常识 课前准备：课件、收集资料。 导学过程： 第一课时 导入新课：
同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。 二、师范读课文。猜猜我是什么。 三、初读课文，学习生字。
生自读课文，把课文中的生字多读几遍。 齐读课文，要求读通顺，字音准确。
课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。 同桌学习我会认的字。 读出生字，要求字音准确。 互相说说是怎么记住生字的。
齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。 交流怎么记住生字的方法。 用生字组词，看谁组得多。 自读生字，边读边记。
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开火车检测生字。 我会读。
漂浮 灌溉 灾害 机器 电器 乐器 冲毁 毁坏 毁灭 暴躁 风暴 暴风雪 学习我会写的字。 齐读生字。 给生字组词。 用学过的方法记字。 描红练习。
作业： 1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。 第二课时 引入新课：
同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？（水） 二、作业反馈。
你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？
在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。 讲读课文。
自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。 齐读第四自然段。
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指导朗读，读出水的特点。
既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的知识，让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。 课件展示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）
快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。 讲读第一自然段。
自读第一自然段，你读懂了什么？ 水——云（白云、乌云） 指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。 讲读第二自然段。 云——雨或雹子或雪 齐读一、二自然段。
课件展示，一、二自然段的整个过程。
自读第三自然段。请生表演：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。四、选择自己喜欢的部分来读并背诵
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回声·教案
目标：1、认识“呱、哩”等6个我会认的字。会写“岸、纹”等8个生字。 2、了解回声现象。 3、有感情地朗读课文。
重难点：识字写字，了解回声现象等科学常识。 导学过程： 第一课时 引入新课。
齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 二、范读课文，初步理解课文。 师范读课文。
听了以后，你们知道回声是怎么产生的吗？哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的？（4、5自然段） 齐读4、5自然段，有趣吗？
再读课文，把文中我会认的字多读几遍。 学习我会认的字。 分小组自学生字。 检测自学情况。
指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。 四、学习我会写的字。 齐读生字、记生字。
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