12、问题解决者思考分析问题的背景信息，把握问题的实质，也就是要理解问题的意思，澄清问题到底是什么，明确问题的结构，属于问题解决的（ ）。 答案：B 界定目标与表征问题
13、问题解决者首先明确目标，不断分析目标状态与当前状态之间的差距，将总目标分解为几个子目标，而后选用一定的方法（手段）去达到子目标，缩减差距。（ ） 答案：B 手段——目的分析法
14、在数学中常常采用验算的方法来评价解答。如：以减法验算加法；解方程时，将答案带入算式等，这属于问题解决过程中的（ ）。 答案：D 回顾与监控反思
15、问题解决策略的训练中，结合各门学科来培养问题解决策略和思路，称为（ ）。 答案：A 具体领域的问题解决策略训练
16、在一个问题中，给定的信息与情境，称为（ ）。 答案：A 问题的初始状态
17、当选择了某种解决方案后，执行计划，尝试解答之后的问题解决步骤是（ ）。 答案：D 回顾与监控反思
18、从目标开始往回走，最终到达解决问题的初始状态，叫做（ ）。 答案：B 逆向反推法
19、在一个问题中，期望达到的结果称为（ ）。 答案：B 问题的目标状态
20、在问题解决过程中，第一步是（ ）。 答案：A 明确问题与条件
第八章
1、态度的核心成分是（ ）。 答案：B 情感成分
2、通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称为( ) 。 答案：C 态度
3、个体品德的核心部分是（ ）。 答案：A 道德认知
4、衡量品德的一个最重要的标志是( )。 答案：B 道德行为
5、规则对儿童没有约束力的阶段是（ ）。
答案：D 自我中心阶段
6、从整体发展来看，小学生品德发展的关键时期大致在（ ）。 答案：B 三年级
7、皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（ ）。 答案：B 6～8岁
8、研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年的道德判断处于（ ）。 答案：A 前习俗水平
9、柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于( )。
答案：B 惩罚和服从取向阶段
10、根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是( )。 答案：C 良心或原则取向阶段
11、根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束的道德发展阶段是（ ）。
答案：A 普遍伦理取向阶段
12、一个人的对人对己、对事、对物的态度是（ ）。 答案：D 通过学习而形成的 13、人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人行动的现象称为( )。 答案：B 从众
14、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（ ）。 答案：D 与他人相接近
15、与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（ ）。 答案：A 自觉性、主动性和稳定性 16、品德内化是指在思想观点生与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（ ）。 答案：C 价值体系
17、在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于哪个阶段?（ ）。 答案：B 认同
18、认同的出发点就是（ ）。 答案：B 试图与榜样一致
19、表现出“富贵不能淫，贫贱不能移”或当个体出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚、不安，此时其态度与品德的形成阶段主要处在（ ）。 答案：C 内化
20、影响态度与品德学习过程的外部条件，不包括（ ）。 答案：B 道德认知
判断题
第一章
1、心理发展具有可逆性。 答案：B 错误
2、任何一个个体的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但发展起始时间有早有晚，发展速度有快有慢，每个个体的发展曲线都有相同的发展趋势，但是绝不会完全吻合。 答案：A 正确
3、同化是指当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会根据新信息或新经验来修改已有的图式 答案：B 错误
4、前运算阶段的儿童开始从具体动作中摆脱出来，已经能使用语言及符号等表征外在事物了，具有“表象性思维”的特点。 答案：A 正确
5、小学阶段的学生主要处于形式运算阶段
答案：B 错误
6、根据埃里克森的人格发展阶段理论，12-18岁的学生面临的主要发展任务是发展自我同一性。
答案：A 正确
7、儿童在3岁以后，自我意识的发展进入客观化时期，即获得社会自我的阶段。 答案：A 正确
8、心理自我在儿童期就开始发展和形成了。 答案：B 错误
9、个性心理特征是一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点，这种稳定的心理特征是个性倾向性稳固化和概括化的结果。 答案：A 正确
10、智商是一个绝对值。 答案：B 错误
11、智商100表示一个人在智商测验中得了满分。 答案：B 错误
12、三元智力理论将智力分析性智力、创造性智力和成功智力三个方面。 答案：B 错误
13、多元智能是由美国心理学家斯滕伯格提出的。 答案：B 错误
14、自我认识智能也叫内省智能，是指能了解自己的感受和情感状态，并能据此做出适当行为的能力。 答案：A 正确
15、人际关系智能突出的人擅长与别人交流。 答案：A 正确
16、认知风格，也叫思维风格，是指个体信息加工方式的心理倾向。 答案：A 正确 17、“执法型”的学生更细化提出自己的规划，他们喜欢发明创造，喜欢用自己的方式去做事情。
答案：B 错误
18、掌握型的学习者喜欢以有组织、有效率的方式完成任务。他们偏好动手操作或技术性的学习，更多是关注事而不是人或者观念。 答案：A 正确 19、理解型学习者渴望探索观念，提出新的问题解决办法。他们的兴趣经常变化、不可预测。 答案：B 错误
20、处于具体运算阶段的学生逻辑思维能力有所提高，但他们仍需要具体事物的支持，难以进行抽象思维。 答案：A 正确
第二章
1、学习是由经验引起的学习者的行为、认知或心理倾向的持久变化。 答案：A 正确
2、由成熟引起的变化也是学习。 答案：B 错误
3、必须是因学习者的经验及与环境的相互作用而导致的学习者的变化，才能被视为学习。 答案：A 正确
4、学习水平分类方法是由奥苏贝尔提出的。 答案：B 错误
5、学习结果分类法是由加涅提出的。 答案：A 正确
6、奥苏贝尔提出按照学习方式不同，可以将学习分为机械学习和有意义学习。 答案：B 错误
7、行为主义学习理论认为，行为的习得是刺激与反应联结的形成。 答案：A 正确
8、行为只有受到积极强化才会增加。 答案：B 错误
9、消极强化就是减少反应概率。 答案：B 错误
10、生理或情绪上的反应多数都是经典条件反射的结果。 答案：A 正确
11、操作性条件反射强调刺激对引起反应的重要性。 答案：B 错误 12、学习过程不是试误的过程，而是顿悟的过程，这一观点是托尔曼的符号学习理论的观点。 答案：B 错误
13、行为主义的S－R联结公式，在托尔曼理论中变成了的S－O－R，O是中介变量，指行为的目的性和认知性。 答案：A 正确
14、奥苏伯尔认为发现学习是学习知识的最佳方式。 答案：B 错误 15、布鲁纳认为任何学科知识都具有结构，教师在教学过程中应该注意使儿童掌握学科知识的结构。
答案：A 正确
16、意义学习是学习者并依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合、死记硬背。 答案：B 错误
17、奥苏伯尔认为学生在学校的学习以发现式学习为主。