第 七 单 元
主备课：曹金兰 辅备课：李现民 王影 孙艳 本组的4篇课文，其中三篇精读，《矛和盾的集合》、《科里亚的木匣》、《陶罐和铁罐》；一篇略读《狮子和鹿》。 单元 教材 分析 本组课文以启发学生怎样发现问题再去解决问题，在单元导读中有所体现，在《矛和盾的集合》中通过对发明家勤于思考善于实践品质的学习，懂得：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的含义；而《科里亚的木匣》中能够懂得一切事物都在变化的道理。《陶罐和铁罐》中体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，懂得：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。略读课文《狮子和鹿》理解鹿对自己的角和腿的不同故事。 一、知识与技能 单元 二、过程与方法 教学 目标 三、情感、态度、价值观 了解课文的所蕴含的哲理，用事实说明道理，正确看待人和物。 单 元 训 练 重 难 点 重 点 引导学生多读、多想，读懂课文内容，深切体会文章所蕴含的深刻道理，并从中受到启发。 让学生懂得周围一切都在变化， 养成学会自己发现问题，解决问题的好习惯。 发现问题，解决问题的好习惯。 让学生懂得周围一切都在变化，养成学会自己学会从事件的过程与结果的练习中领悟寓意。 难 点 有感情地朗读课文，读懂课文内容。 掌握本单元的生字、新词，积累好词佳句。 《矛和盾的集合》 2课时 单元 课时 安排 《科里亚的木匣》 2课时 《陶罐和铁罐》 2课时 《狮子和鹿》 1课时 语文园地七 5课时 课 题 授课班级 25矛和盾的集合 三年级 授课人 主备人 授课时间 曹金兰 一、知识与技能 1.要求学生熟练掌握课文中出现的重点的生字词语。 2.熟读课文内容，理解文章内容。 二、过程与方法 1.摘抄课文中你认为用得好的词语。 教学目标 2.指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。 三、情感.态度.价值观 理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 教学重点 掌握生字词，理解课文内容。 体会课文所蕴含的道理。懂得“谁善于把人的长处集于一身，教学难点 谁就会是胜利者”这句话的含义。 教学准备 课时安排 字卡 2课时 第 一 课 时 一、知识与技能： 1.认识“矛、盾”等6个生字。 2.会写“矛、盾”等14个字。 3.能正确读写“集合、招架”等16个词语。 课时目标 二、过程与方法 1.指导识字并书写生字，根据文意理解词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 三、情感.态度价值观 理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。 1.出示矛和盾的图片：哪个是“矛”？你知道哪个是一、启发谈话，揭示课题 “盾”？ 2.矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？ 3.出示课题。 1.学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。 2.出示生字卡片，开火车二、初读课文，整体感知 请学生读。 1.学生自由读。 2.读后交流：同桌互相检查生字的 盾的集合。 齐读课题：矛和 3.指读课文，读后评议纠读音，指名读生字。 正错误。 3.交流课文主4.自己把课文再默读一要写了什么。 遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？ 1.学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。 2.同座交流。 3.全班初步交流所提的问题。（对于一些非重点问题，三、质疑提问，初步释疑 (1)发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ (2)“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的理解。 相机解决）。 1.学生默读课文，交流。 2.读出相关的 4.提炼重点问题，明确学句子。谈谈自己对习目标。 “是的，谁善于把别发？ 5.交流归纳： 1.出示要求会写的14个字。 2.重点指导7个左右结构的字： 持 般 攻 炮 坦 战 神 (1)引导学生观察这7个四、指导写字 左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 (2)教师示范写这7个字的布局。难点落在“集”上，右上四横，上部要写得紧凑。 （3）练习写字，教师巡视。及时评议，注意写字姿势。 3.学生写字，教师巡视，及时评。 五、布置作业 六、课后反思 1.熟读课文。 2.抄写生字词语。 写一写生字词语。