新人教版三年级语文上册第七单元教案(3)

第 二 课 时 一、知识与技能： 1.会写“挖、鞋”等13个字。 2.能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词。 课时目标 二、过程与方法 引导学生观察并分析字形，正确的书写生字词语。 三、情感.态度.价值观 了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 1.指名分段朗读课 1.指名分段朗文。 一、熟读课文 选自己喜爱的段落读给大文。 家听。 1.用生字卡片开火车认读。 2.分类记忆要求会写的字。 （1）．找出左右结构 1.认读生字卡。 的9个生字： 挖、鞋、锯、抢、难、 2.利用形声字特点来记忆字形。 3.给生字组词。 2.自由朗读全文，挑 2.自由朗读全 读课文。 二、巩固初、敌、阶、懂。 生字 （2）.有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。 （3）．学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字：斧、免、屋、管。 3.给生字组词。 1.出示9个左右结构的字。 2.引导学生观察这9个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 3.学生写字。 （1）．学生闭目静坐，三、指导写正确执笔，摆好坐姿。 字 学生对照范字临写。每个字写两 （2）．学生对照范字遍。 临写。每个字写两遍。 （3）．教师巡视，及时评议。 （4）遇到共性问题可以范写指导。 （5）将学生写得好的作业即时展示。 四、抄写词语 五、复述课文 六、布置作业 七、板书设计 埋 挖 受启发 人长大 步子变大 一切在变 回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。 科利亚的木匣 1.自己读、记词语。 2.抄写词语表词语。 1.个人练习。 2.指名复述并评议。 复述课文。 回家把这个故事 1.读、记词语。 2.抄写词语。 讲给爸爸、妈妈听。 八、教学反 思 课 题 授课班级 27陶罐和铁罐 三年级 授课人 主备人 授课时间 张玉芳 一、知识与技能 1.认识10个生字，会写14个字，能正确读写13个词语。 2.朗读并理解课文，感悟课文的寓意。 二、过程与方法 教学目标 1.分角色、有感情地朗读课文。 2.朗读陶罐和铁罐的对话时要表现出不同神态和语气，体会它们不同的内心活动。 三、情感、态度、价值观 读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。 感悟课文寓意 课文图片 2课时 第 一 课 时 一、知识与技能： 朗读理解掌握课文内容 二、过程与方法 课时目标 1.读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。 2.抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累词语。 三、情感、态度、价值观 感悟课文寓意，培养学生的阅读能力。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 1.出示陶罐和铁罐的 1.出示陶罐和铁一、形象揭题，点明学法 图片，让学生看一看。 罐的图片，让学生看一 2.板书课题，指名学看。 生读，学习生字“陶”的 2.板书课题，指名音、形、义。 学生读，学习生字“陶” 3.揭示学法：学生充的音、形、义。 分自读自悟，同座、小组合作学习。 1.学生听课文的录音。 2.学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困2.学生轻声自由二、初读课难的地方，停下来多读几文，读准读遍。 通 3.同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读1至9自然段，一人读10至17自然段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。 1.小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。 三、精读课 2.请一个小组汇报朗 1.小组合作讨论交流学习。 班展示朗读。 4.同座配合，向全读。 课文，并向全班展示朗3.同座互相朗读 地朗读课文。 录音磁带。 1.学生听课文的文，读出感读，其他同学注意倾听， 情 看他们是否读出了陶罐和 铁罐不同的特点。 2.小组汇报朗读， 3.结合学生的朗读，其他同学注意倾听 进行评议，点拨理解。 (1)你觉得铁罐像是 个什么样的人？ 找出表现他神态和动 作的词句读一读。 (2)你觉得陶罐是个 什么样的人？找出表现他 神态和动作的词句读读。 (3)教师扣住学生的 朗读，引导领悟铁罐的傲 慢无礼和陶罐的谦虚克 制，帮助学生归纳出理解 词语的几种方法： 3.通过表演朗读?扣课文理解“奚来理解表示神态和动落”； ?利用近义词理解作的词语。 4.小组再次合作，“谦虚、懦弱、轻蔑、争分角色朗读全文。 辩、恼怒”； 4.评出最佳小组。 1.教师启发：从陶罐四、交流感和铁罐不同的表现以及最受，明白道后不同的结局，你得到什理 么启发？ 2、鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受： 五、总结升华 课文或生活中的事情。 六、布置作业 找几位同伴合作把这个故事演一演。 故事，想到了哪些学过的 让学生说一说。 让学生说说读了这个学生畅所欲言，表达自己不同的感受。 5.全班交流，展示朗读。 七、教学反思