3.运用多种表达方式，语言活泼、自然具有鲜明、浓郁的儿童特点：拟人法、与拟人法相反、自我表现法。 观察想象。观察要细致，描述才具体。 二、编写童话可以从改写生活中的小故事开始，将故事中的人物换成特征相符合的动物。 其实，只要我们把自己的感受和能引发思考的原真生活迁移到其他事物上，让它们替我们说话就可以了。 三、动手实践 学生选择动物，编写学生动手编写童 童话故事，教师巡视指导。 话故事， 学生把自己写好的故四、总结点评 学生要善于发现、吸取别 学生自由发言。 人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。 五、布置作 继续修改、编写童话故事，最后誊写到作文本上。 业 六、教学反思
事读给大家听，教师引导 范文： 1.从下面的小动物中，选几个动物编一个童话故事。 2.动手作文。从下面提供的故事开头中选取一个续写下去。 ①.老鼠们总是很讨厌小猫。一天，他们在讨论如何在小猫来之前逃之夭夭。不巧，这事正好被小鸭子听见了?? ②.啄木鸟医生正在诊所研究病例，小马爸爸风风火火地闯了进来?? ③.森林里，动物学校开学了。小动物们围坐在一起，小马老师走上了讲台?? 小 老 鼠 历 险 记 有一天，小老鼠正在河边散步。忽然，他看见几位小朋友正在小河里划船。小老鼠越看越羡慕。于是，小老鼠也想要只小船。哪里有小船呢？他找呀找呀，刚好看见草地里有半个背掏空了的西瓜皮，他想：嘿，正好给我当小船。于是，小老鼠把半个西瓜皮推进了小河里，然后自己跳进了西瓜皮里。西瓜皮带着小老鼠慢慢地向河中央漂去。 小老鼠玩得好高兴呀，一会儿向左，一会儿向右，一会儿转起圈来??不知不觉，太阳快要落山了，小老鼠觉得肚子有点饿了，就啃起西瓜皮来，不一会儿，最上面的一圈被他啃光了。小鱼看见了，着急地说：“别啃呀！别啃呀！再啃下去就会掉进河里的！”可小老鼠就像没听见一样，理都不理小鱼，继续啃下去。不一会儿，西瓜皮被小老鼠啃得只有一个底了。小鱼急得大喊：“别啃了！别啃了！船要沉了！”可小老鼠还是理都不理小鱼。 危险终于发生了，“咕咚——”小老鼠掉进了河里，他拼命地挣扎，可是身子却不听他的指挥，慢慢地沉下去。小鱼赶紧游过来，把小老鼠推向了岸边。 小老鼠爬上了岸，气喘吁吁地对小鱼说：“谢谢你??救??救了我??”
第 四 课 时 一、知识与技能： 培养学生良好的学习习惯。 二、过程与方法 课时目标 1.引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。 2.通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。 三、情感、态度、价值观 能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。 教学环节 教学内容及教师活动 1.教师和学生玩“对相反词”游戏。 学生活动 1.教师和学生玩“对相反词”游戏。教二次备课 2.教师出示小黑板：师说：“我说黑。”学生傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 回答：“我说白。”?? 一、我的发现 3.学生小声读一读，义词，不认识的字读读 不认识的字读读拼音。 拼音。 丑陋—美丽 愚蠢—聪明 2.学生小声读反4.同座讨论从这两行3.同座讨论从这两行词语中发现了什么。 词语中发现了什么。 5.延伸拓展： 请学生4.说一些意思相反的再说一些意思相反的词。 词。 1.教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确1.学生试背句子。 2.全班交流学习 二、读读背题目要求，看谁能很快地背 背下这些句子。 2.学生自由地小声读读背背这些句子。 3.全班交流学习成成果。 果。 4.集体读、背。 1.教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。 2.教师板书拼音，请学生读读词。 3.教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字 可以和生字中的哪个字连三、连连认认 4.学生自由地小声读一找合适的字，连一连 读这些词语，再找一找合线。同座互相帮助。 适的字，连一连线。同座 3.学生上黑板连可以互相帮助。 一连线，再请学生做小成词呢？ 2.学生自由地小声读读这些词语，再找1.学生认读字并组词。 5.全班交流。请学生老师带大家读读词语。 上黑板连一连线，再请学 生做小老师带大家读读词 4.用多种形式请语。 学生认读生字。 6.教师出示生字，用 多种形式请学生认读。 四、布置作 背诵读读背背的内容。 业 五、教学反 思
第 五 课 时 一、知识与技能： 培养学生良好的阅读习惯。 二、过程与方法 课时目标 指导学生读成语故事。 三、情感、态度、价值观 联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 教师有声有色地讲成 学生认真听教师一、讲 语故事《刻舟求剑》。 讲成语故事《刻舟求 剑》。 学生自由地小声读读学生自由地小声读成语故事《刻舟求剑》。 二、 读 这个故事。 请学生自己画画简笔 学生自己画画简三、画 画来想一想：那个人最后笔画来想一想：那个人能不能捞到宝剑？为什最后能不能捞到宝么？ 四、说 剑？为什么？ 全班交流。先读一读 先读一读这个故这个故事，再说一说从这事，再说一说从这个故 个故事中想到了什么。 事中想到了什么。 学生练习讲个成语故 学生练习讲个自五、再讲 事。教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故 己知道的别的成语故事。 事。 六、布置作业 七、教学反思
搜集更多的成语故事。