北师大版语文五年级下册表格式教案
五 学科 语文 主备教师 《龙》 课题 执教者 第 周 年 段 单元主题 《龙的传人》 课时数 两课时 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的教学目标 民族精神。 2、学会本课生字词。 3、学习作者首尾呼应的表达方法。 教学重点、 难点 课型与教学方法 理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。学习作者首尾呼应的表达方法。 抒情性说明文（引导学生通过有感情地朗读感知课文内容，抓关键语段，精读细品，充分感知龙的精神。） 教学准备（教学搜集有关龙的成语、图片、资料等。 资源运用） 教 学 活 动 预 设 （导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等） 第一课时 一、谈话导课 同学们，提起龙，大家一定有许多话要说，那就请你们谈谈自己对龙的认识吧。对于龙，中国人是非常自豪的，我们还常常自称为龙的传人。你们知道这是为什么吗？今天我们学习一篇新的课文，板书课题 二、新授 1、初读课文，理清文章脉络 （1）浏览课文，列出每个自然段的提纲。注意找出自然段的中心句。 （2）思考这篇课文主要讲了什么事？注意用比较简练的语言概括。 （3）同位互相交流。全班交流。 2、读通课文，整体感知。 （一）学习第一部分，理解龙到底是什么？ 个人增删及点评
（1）指读1——3自然段，思考作者是按什么顺序介绍龙到底是 什么的？ （2）精读2、3段，抓住重点词语理解龙的演变以及不同时期人们对龙的不同认识（远古时期、唐宋以后、今天）。理解“飞龙在天”“云从龙”“震为龙”的意思，结合龙的挂图理解“龙集九种动物的特征于一身”，并体会这一部分的修辞手法。对于“《周易》、图腾”两个词语可稍加解释。 （二）学习第二部分，理解中国人为什么自称是龙的传人？ （1）默读4—7自然段，然后交流：为什么中国人自称是龙的传人？ （2）第5自然段中的省略号是什么意思？你还能补充哪些？ （3）课文中有哪些带“龙”字的成语？请找出来。 （4）引导学生有感情地朗读这几个自然段，表达出中华民族对“龙”的喜爱之情。 C、体会文章开头和结尾的作用。 请男同学读第一自然段，请女同学读第七自然段，体会文章开头和结尾的特点和作用。 3、教师小结 三、作业设计： 1、有感情地朗读课文 2、摘抄好词佳句，背诵自己喜欢的段落。 3、搜集带有“龙”字的成语、寓言故事等。 第二课时 一、复习： 1、听写生字词语 2、请同学有感情地朗读课文，师生共同评议。 3、背诵自己喜欢的段落，并说说自己喜欢的原因。 二、练习： 1、交流自己搜集的带有“龙”字的成语。教师有选择地板书，学生积累。 2、交流自己搜集的有关龙的寓言故事。
3、出示练习： 龙之所以备受中国人的憧憬，是因为在中国人的心目中，龙是____________________，是____________________的象征，又象征着____________________,中国龙是集各种能力一身，象征着____________________ 。 4、学生填空，谈谈你对这段话的理解。 用“之所以……是因为……”说一句话 5、你还有不懂的问题可以提出来。 师生一起释疑。 6、交流“为什么中国人自称是龙的传人？”这一问题。 学生能通过读课文从三方面来理解这一问题，即：在中国人心目中，龙是出类拔萃、变换万千、无所不能的；龙是至高无上的权力的象征；在老百姓心目中，龙又象征着自由欢腾和完美。 7、讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。 三、拓展延伸 作为一名龙的传人，你想说些什么？并引导学生课后利用网络了解更多的关于龙的知识。 四、作业设计 1、把《龙的传人》这首歌唱给爸爸妈妈听。 2、预习《大人们这样说》。 板书设计： 龙的传人 原因：至高无上的权利 自由欢腾完美 自由完美的向往和追求 教后反思：
年 段 单元主题 五 学科 语文 主备教师 《龙》 课题 执教者 第 周 《大人们这样说》 课时数 一课时 1．掌握生字词，联系实际和上下文理解本课词语和句子。 2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。 教学目标 3．通过读课文，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。 4．受到语言美的熏陶，根据文章内容续编课文。 教学重点、 难点 有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。 文。） 课型与教学方诗歌（在教材的疑难处，教师适时点拨、结合资料，帮助学生理解课法 教学准备（教搜集有关龙的诗歌、图片 学资源运用） 教 学 活 动 预 设 （导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等） 一、欣赏图片、导入新课 （以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁） 同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？ 二、齐读课题、质疑问难 关于“龙”大人们是这样说……让我们一起到文中去寻找答案。 二、初读课文、整体感知 1、请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。 2、检查生字认读情况 生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正） 个人增删及点评
四、齐读生字新词。 细读品味合作探究 请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报 爷爷怎样说的？ 奶奶怎样说的？ 爸爸怎样说的？ 妈妈怎样说的？ 老师怎样说的？ ………… 同学们分别找出来读一读 五、深入学习课文 指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。它是巨龙留下的身影？”你们理解这句话的意思吗？ （这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢；而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民----龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。） 学生朗读课文，画出喜欢的句子，读中悟。找找其中的比喻句。 六、有感情地朗读课文 板书设计： 大人们这样说 龙舟 龙灯 九龙壁 神龙口 龙门 九龙坡 民族腾飞龙----中国的象征 长城 长江京九线火箭 教后反思：