年 段 单元主题 五 学科 语文 主备教师 《龙》 课题 执教者 第 周 《叶公好龙》 课时数 一课时 1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。 2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，教学目标 从而教育学生要表里如一。 3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。 4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。 教学重点、 难点 指导学生朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。 文疏通句意，讲寓言故事，参悟寓意。） 课型与教学方寓言（引导学生在正确、流利、有感悟地朗读课文的基础上，参照译法 教学准备（教小黑板、搜集有关龙的成语 学资源运用） 教 学 活 动 预 设 （导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等） 一、成语入手，激趣导入 1、交流课前搜集情况，引出课题。 同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？（板书：叶公好龙） 2、点出课题，激发兴趣。 今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？ 二、初读寓言，整体感知 1、朗读课文，整体感知。（提示学生遇到不认识的生字或不会读的句子，可以查字典，可以问老师，也可以联系上下文猜一猜。） 2、检查生字认读情况。 1、指名读生字，纠正字音。 2、全班齐读一遍。 个人增删及点评
3、读文感知意思。谁能把课文读给大家听听？其他同学认真 听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正；再用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。 三、回顾学法，合作解疑。 1、前后联系，总结学法。请同学们回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？在老师的引导下，学生总结出学习古文的许多好的方法。 2、由难入手，自主提出问题。课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。 3、运用方法，自主、合作译文。刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。 4、集体讨论，研读探究。刚才同学们提出的问题你都解决了吗？你解决了哪个问题？（学生可能谈到的词句：“写龙”、“窥头与牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龙而非龙者也”）你是怎么理解的？这个词是什么意思？这个句子呢？你能把它读给大家听听吗？ 同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考大家。 老师这里也有问题，看谁能解决？⑴、有些字的字义，古代与现代有很大不同，你能找出有哪些字吗？⑵、“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”你怎么理解这句话的？谁把它读给大家听听？ 四、由文明理，拓展延伸 1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？
2、联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？ 五、演一演，背一背 下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演，然后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗？在此基础上，促使全班学生都能背过。 六、探究作业 1、把《叶公好龙》这个故事讲给别人听，并考考他们。 2、给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一的人。 3、继续收集与龙有关的资料，办一次“我所知道的龙”手抄报。 板书设计： 叶公好龙 喜欢：钩以写龙、凿以写龙、屋室雕文以写龙 害怕：弃而还走、失其魂魄、五色无主 （非好龙、好夫似龙而非龙者） 表里不一 教后反思：
年 段 单元主题 五 学科 语文 主备教师 《龙》 课题 执教者 第 周 《乐山龙舟会》 课时数 一课时 教学目标 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、知道人们为什么要举办“赛龙舟”活动。 教学重点、 难点 通过学习课文、了解乐山龙舟会的盛况，知道文章重点写了什么，体会文章所表达的情感。 的语言） 课型与教学方记叙文（多种方式评读文章，仿照文章段落练说，体会文章生动形象法 教学准备（教赛龙舟的音像资料 学资源运用） 教 学 活 动 预 设 （导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等） 一、导课 今天我们自学一篇课文，比一比，看看谁学的最认真。 二、自学课文《乐山龙舟会》小黑板出示要求： 1.自学生字，读通、读熟课文 2.同位读课文，相互纠正字音 3.在小组内交流读懂和没读懂的问题 4.体会“乐山龙舟会”进行交流 5.体会课文的写作特点，集体交流 读准音：旌 弋 黠 乍 解释；游弋 高亢 围剿 千顷水面琉璃滑，百艘龙舟竞争先 这句话写出了赛龙舟的热烈场面一时间，呈现出一派光的天地、色的世界因为晚上彩船上会亮起无数五颜六色的霓虹灯、日光灯，他们交相辉映、与水中得倒影连成一片，在探照灯的扫射下，仿佛是一条闪动着的五彩的银河 指名说泛指在水中游动声音高而洪亮包围起来剿灭辽阔的水面如同玻璃一样光滑剔透，上百艘龙舟争先恐后勇夺冠军。 三、美读课文，体会课文内容。 个人增删及点评
四、《乐山龙舟会》这篇文章重点写了什么活动？可以用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况？ 五、所查资料哪几个民族举行赛龙舟？人们为什么要举办“赛龙舟”活动？ 六、布置作业 抄写本课词语。 板书设计： 乐山龙舟会-———渲染气氛——比赛盛况——晚上漂灯 板书设计： 乐山龙舟会 地理环境优美 （总） 龙舟会规模宏大，极具地方特色 龙舟夺标 （分） 抢鸭子竞赛 放漂灯 教后反思：