4、朗读课题，解读课题： （1）谁愿意来读课题？指名读，齐读： （2）读了这个课题，你心中有什么疑问？你猜猜作者会在文中告诉我们什么？ 二、初步感知，了解内容 1、请同学们自由朗读课文。注意读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。 2、反复朗读难读的段落。 3、引导学生概括课文内容。 三、读书交流，探究体验 1、作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？现在，让我们深入到课文的字里行间。来细细地体会其中的道理。请大家默读课文，用心思考。 2、全班交流作者为什么要选择书作为自己的伴侣的原因。 （学生自由发言，教师随机点评。） 3、书像她的一个朋友，像一个家，这是为什么呢？ 小黑板出示： 你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！” （1）自由练习读。 （2）找出对你感受最深的句子反复读，说说你读懂了什么？ （3）全班交流： 你可以抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈你的体会和发现。
出示：你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋 友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！” （1）理解比喻写法的好处：作者把书当作什么？ （2）把这些句子多读几遍，联系生活畅谈书与“家”、“朋友”的相似之处： （3）作者还把书当作什么？(一个与我同船的人，就是一位朋友，也是一处随时想去就去的故地。) 出示：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 指名读，读了这句话，你又有什么感受？ 4、朗读体会： 你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是________，也是___________。 4、创设对话情境，师生合作朗读体会作者对书的无限喜爱之情。 四、复习生字，活用新词 １、出示生字“侣、娱、趟、诵、盒、豫、趟、零、编、某”，引导学生识记，交流一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。 五、置留问题，布置作业 1、有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。 第二课时 一、复习导入 1、复习新词。 2、回顾课文内容，说说作者只带一本书上路的原因。 二、品味语言，领悟表达方法 1、了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？ （作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。）
2、作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地 表达自己的这种情感的呢？ （学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。） 3、学生研读第三段，边读边做笔记： ⑴自由读，想象着你就是著名作家尤安?艾肯，你怎样向大家介绍你的读书方法。相机理解“新东西”的意思。 ⑵梳理写作顺序：请用最简洁的语言介绍你的读书方法： 抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语来介绍读书的方法。 引导学生梳理、概括，这既是理解内容的过程，更是锤炼思维的过程。 ⑶谈谈“一遍又一遍地读一本书”对我们的启示： 读书百遍，其义自现。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。 ⑷挑战读，比一比谁的朗读最富有感染力：试着背一背这一自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。 ⑸你看，读同样的文字，每个人都有自己的独特感受。怪不得作者说，读书，“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。” ⑹理解“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”这句话的含义。 三、阅读链接，学习致用 1、一遍又一遍地读一本书，我们中国人称之为“煮书”。想想为什么叫“煮书”？ 2、补充阅读：《趣谈“煮书”》（见资料链接），说说你明白了什么？ 3、结合英国作者尤安?艾肯和《趣谈“煮书”》，联系自己的平时读书心得和经验，也可以联系名人读书的故事来谈谈对读书的看法。最好用上“首先……然后……最后……”来说一说：学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。 四、感悟写法，积累语言 1、《神奇的书》和《走遍天下书为侣》写得这么感人。你认为哪里写得好呢？你最喜欢哪种写作方法？
（帮助学生小结“比喻、设问、假设”及层层推进等写作方法，并相 机引导读课文片断） 2、好书不厌百回读，熟读深思子自知：与书为友，爱书如家。 漫步书海，反复诵读，细细品味，及时记录；感受沐浴书海的快乐， 领略人世的真谛，欣赏人类灵魂的全部美丽！让我们做一个爱读书， 好读书，会读书的人！ 五、布置作业，拓展延伸 1、根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。 2、推荐阅读《书比人长寿》。 【练习设计】 1、读一读，写一写： 伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种 2、用“毫不犹豫”写一句话。 3、仿写填空： 你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。 4、读了这篇课文最大的感受是什么？ 5、写几条读书名言。 板书设计： 走遍天下书为侣 伴侣 朋友 书是 家 故地 教后反思：
年 段 单元主题 五 学科 语文 主备教师 《书》 课题 执教者 第 周 《我的“长生果”》 课时数 一课时 1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。 教学目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容， 重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。 3、学习一些读书和习作的方法。 教学重点、 难点 1、引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。 2、结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。 课型与教学方（引导学生通过自学，初步感知课文内容，抓住关键问题，引导学生法 交流感悟，深入体会。） 教学准备（教搜集相关资料、小黑板 学资源运用） 教 学 活 动 预 设 （导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等） 一、谈话导入，激趣读文 1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问??在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题） 2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。 二、初读课文，感知内容 1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。 个人增删及点评