（一）根据等量关系式，教师做适当的点拨。列方程：3χ = 2.4 （二）猜测：怎样解方程 3χ = 2.4 呢？ 学生汇报
（三）验证：等式的两边同时乘或除以同一个数，等式仍然成立吗？ 1、课件演示，学生观察天平的变化，并把观察结果填写记录单。
小组合作学习单 实验次数 第一次 第二次 第三次 第四次 ?? 方程左边 方程右边 天平的状态 我的发现是：
2、交流：我们通过天平研究出在等式两边同时乘上或除以同一个数，等式仍然成立。
师：同学们真会合作学习，把我们今天要学习的重点内容都给总结出来了。这就是今天我们要学习的等式性质二。
齐读：等式两边同时乘或除以同一个数（0不作除数），等式仍然成立。这是等式的性质。 （四）应用性质二
师：下面请同学们运用等式性质二独立解答出提出的题目来，大家要注意书写的格式。
交流订正：师：为什么方程两边同时除以3？
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生：运用性质二??
师：你分析的真好，怎么来检验一下，你解的方程对不对？ 生：自己动手检验 米
粉
重
多
少
克
？
（
参
照
信
息
窗
1
资
料
）
三、巩固练习
交流时要让学生说一说为什么要这么填？
检查学生对性质二的掌握情况。
检验方程的方法训练。重点让学生体会检验的作用。
交流时，重点引导学生说一说解方程的过程和依据，提倡检验。
四、限时作业：
17
。
四、课堂总结 说说你这节课的收获？
板书设计：
解方程
3x=2.4
解：3x÷3=2.4÷3 X=0.8
第2课时
教学内容：解简易方程2 自主练习 课时目标：
1、让学生通过练习进一步深入理解等式的基本性质2。 2、让学生能够熟练的解出形如ax=b的这类方程。 3、让学生养成检验的习惯。 教学过程： 复习旧知： 根据32×3=96填空
96÷3=（ ） 96÷32=（ 说说你这样做的理由
括号里哪个x的值是方程的解？
43+x=62 (x=105 x=19) x-56=37 (x=19 x=93) x-1.02=3.98 (x=5 x=2.96) x+109.7=211.3 (x=321 x=101.6) 说一说你是怎样做的? 然后小组内交流做法。 自主练习 第1题：填空
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）练习时，让学生独立解决，然后交流，重点让学生说明错误的原因，纠正的方法，依据。
第2题：巩固解方程的题目 让学生检验。
最后交流，可以通过交流互相学习。 第4题：用方程解决实际问题。 让学生独立完成
交流汇报时，让学生说一说找等量关系的方法和解方程的过程和依据。 课堂总结
说一说你这节课的收获？
信息窗4:列方程解决简单问题
教学内容：第四单元信息窗4 教学目标:
1、在具体的实际问题中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解形如X±a=b
和aX=B简单的方程。
2、能用方程表示简单情境中的等量关系，会用方程解决实际问题。 3、感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探究性。 教学重难点：会用方程解决实际问题。 教学准备：课件等 预习设计： 1、 思考列方程的一般步骤，说出几个数学中常见的数量关系。 2、 回忆等式的性质有几条，把它们默写出来。 教学过程:
一、创设情境，引入新课
1、这节课老师还想给你们介绍两种美丽的动物——丹顶鹤、白鹭。 出示：教材丹顶鹤、白鹭的情境图。 有25只丹顶鹤，丹顶鹤比白鹭多9只。 2、 看到这组信息，你能提出什么问题？ 问题：白鹭有多少只？ 二、自主探究，合作交流
1、提问：你能找到题目中的等量关系吗？并列方程。（自主思考） 2、全班交流：
方法一：白鹭的只数+多的只数=丹顶鹤的只数 解：设白鹭有x只。 X+9=25
方法二：丹顶鹤的只数-白鹭的只数=9只 解：设白鹭有x只。 25-x=9
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3、比较两种方法，最后选择方法一。
4、规范解题步骤并完整解答出来，学生板演。 （1）解：设白鹭有x只。 X+9=25 X+9-9=25-9 X=16
答：白鹭有16只。
(2)为什么方程两边同时减去9？ (3)检验
5、应用方法 解决问题
你能用刚才学过的方法，列方程解决问题吗？ 呈现：情境信息图 黑天鹅有多少只？
（1）先找出等量关系，根据等量关系列方程，并用等式的性质解方程。 黑天鹅的只数×4=白天鹅的只数 解：设黑天鹅有x只。 4X=60
（2）学生独立完成。
（3）交流算法，加深理解。 解：设黑天鹅有x只。 4X=60 4X÷4=60÷4 X=15
答：黑天鹅有15只。 三、总结评价 反思质疑
这节课你有什么收获？还有哪些问题？ 限时作业：
1、58页第1题：看图写等量关系并列方程解答。 2、58页第2题：列方程解下面各题。
第3课时
一、梳理知识 1、复习等式的性质
提问：前两天我们学会了等式的性质，你能根据等式的性质完成填空吗？
1头猪=（ ）只羊
1把蕉=（ ）个苹果
（1）如果5+3=8，那么5+3－3=8（ ）
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