都走在这个通道上，但是当我们走到一个岔口，面临两个不同的方向时，会有8个不同点。在埃里克森的模式中，这些通道上的岔口代表了人格发展上的转折点。他把这些点叫做“危机”。解决这些危机的方式决定了我们人格发展的方向，并影响到我们如何解决今后危机的方式。每一个阶段在克服危机的方式上都带有两个特点：一个是适应；另一个是适应困难。当你看（读）听到对这几个阶段的介绍时，你可能要回忆起自己的经过某个阶段时是怎样克服那些危机的，也可能你发现自己正处在某个阶段中。
1．婴儿期——基本信任对不信任（0~1岁）
在出生后的第一年或或来的岁月中，新生儿完全处在周围人的慈爱中。婴儿是否得到了充满爱的照料。他们的需要是否得到了满足、他们的啼哭是否得到了注意，这都是他们人格发展中的第一个转折点。需要得到了满足的儿童，会产生基本信任感。对受到适当的爱和关注的儿童来说，世界是美好的，人们是充满爱意的，是可以接近的。然而，有一些婴儿从没有得到他们所需要的关爱和照顾，这使他们产生了一种基本的不信任感。这些儿童在一生中对他人都会是疏远和退缩的，不相信自己，也不相信他人。
2．学步期——自主性对羞愧和怀疑（1~3岁）
一周岁以后，儿童想要知道是谁使他们与外界联系起来？外界的哪些东西是我能控制的？外界的什么东西控制社我？大多数儿童在这个阶段产生了“自主性”的意识。他们感到有能力，是独立的，他们有强烈的个人操控敢，有自主敢的人自信能够在障碍之海顺利航行，能够应对生活中的挑战。然而，和阿德勒不赞成溺爱孩子一样，埃里克森发现，父母的过度保护会阻碍这个年龄儿童的自主性的发展。如果不允许儿童进行探索，不能获得个人控制感和对外界施加影响的认识，儿童就会产生一种羞怯和怀疑的感情。他们对自己感到不确定，变得依赖他人。
3．儿童早期——主动性对内疚（3~6岁）
随着儿童开始与其他儿童交往，他们面临着进入社会生活的挑战。儿童必须学会怎样与其他人一起玩，一起做事，怎样解决不可避免的冲突。儿童通过寻找游戏玩伴、学习怎样组织一个游戏以及参与其他的社会性活动，他们的主动性得到了发展。他们学习怎样没定一个目标，通过说服来处理挑战；他们发展了企图和目的敢。不能很好地发展主动性的儿童，在这个阶段会产生内疚感和退缩性，他们可能会缺乏目的感，并在社会交往或其他场合很少表现出主动性来。
4．小学期——勤奋对自卑（6~12岁）
大多数儿童进入小学时，都会认为自己没有什么做不了的，但不久，他们发现开始与别的孩子展开了竞争——为学习成绩、为得到大家的欢迎、为引起老师的注意、为体育比赛中的胜利等。他们不可避免地将自己的聪明和能力与同龄儿童进行比较。如果儿童体验到了成功，他们的竞争意识就会不断增强，这为他们今后成为积极的、有成就的社会成员铺平了道路，但失败的体验会使儿童产生一种不适当的感情，对今后
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的创造与生活都期望不高。正是在这个时期，在青春期躁动到来之前的少年时期，我们形成了勤奋感和对自己力量和能力的信任感，也可能形成了自卑感和对自己的天分和能力的低评价。
5．青少年期——自我认同感对角色混乱（12~20岁）
很快地，我们到达了青少年阶段，这是一个迅速发展的时期，是进入成年期的短期准备阶段。青少年阶段可能是人一生总最困难的时期。以前只是对游乐场感兴趣，遇到的问题很简单，现在，突然要应付生活中的重要问题了，这种跨越造成的混乱使青少年赶到烦恼甚至痛苦。埃里克森清楚地看到了这几年的重要意义。年轻人开始提出这样一个重要问题：“我是谁？”如果对这一问题的问答是成功了，他们的自我认同感就形成了，他们对个人价值和宗教问题能独立作出决定，理解了自己是怎样的人，接受并欣赏自己。但是，很遗憾，有许多青少年不能形成良好的自我认同感，相反，他们出现了角色混乱。青少年在对自我认同感的寻求中，可能会参加各种组织，投身一种事业，逃学变换工作和境遇。我一个高中时的朋友就从虔诚的基督徒变而成为酗酒者、吸毒者、东正教徒、保守的政治家，这些都发生在中学时期，这就是努力“寻找”他自己。十年后，在中学同学的聚会上，我发现他在十年里换了许多地方、许多工作、读了几所大学，当时正想成为一个摇滚歌星。显然，他由于没有良好的自我认同感，影响了他以后的人格发展。
6．成年早期——亲密对孤独（20~25岁）
当亲密关系的发展成为最根本、最重要的时候，青少年就步入了埃里克森模式中的下一个阶段：发展亲密关系。年轻人开始寻求一种特殊的关系，通过这种关系来发展他的亲密感，并在感情方面得到成长，亲密感发展的结果一般是结婚，或是对另一人的爱的承诺，但也可能有别的结局，例如两人一起分享亲密感而不结婚，也可能很不幸，与人结了婚却没有亲密感。在这一阶段不能形成良好的亲密感的人，就会面临孤独感。他们可能经历了多次肤浅的关系，但从来没有在真正的密切关系中获得情感满足。有些人甚至回避需要情感承诺。独身生活方式可能有其方便之处，在一段时间里可能令人愉快，但假若一个人不能超越这种生活方式，就会导致情绪和个人满足感发展的严重滞后。
7．成年期——繁殖对停滞（25-65岁）
进入中年，人们开始关心下一代。父母们发现，他们通过对孩子的教育，丰富了自己的生活。没有子女的成年人通过与年轻人的接触也会感到这种生活的丰富。例如，我们常常看到一些人职员去帮助青年团体，或者照料兄弟姐妹的孩子，没有形成这种繁衍感的成年人会陷入一种停滞感当中，它表现为一种空虚感和对人生目标的怀疑，我们都看到父母在抚养孩子的过程中，生活充满了丰富多彩的有意义和有趣的事情。以还的是，而是充满了厌烦，对生活感到不满。在孩子发展过程中不能展示自己的潜力，对父母和孩子来说都是可悲的。
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8．老年期——自我整合对失望（65岁至死亡）
大多数人到老年时都能保持原来的状态，但埃里克森认为，老年人还有一种危机要克服。过去的岁月和经历，走向死亡的必然性，使老年人要么达到一种自我整合，要么产生失望感走完最后的发展阶段。埃里克森写到：“人对惟一的一次生命，是将它作为不得不是这个样子而接受的，把它作为必然的不允许有其他替代物而接受的，是以人的生活是人自己的责任这样一个之实而接受的。”（1968.P.139）不能形成这种良好整合的人会落入失望的境地.他们认识到现在时间是太少了,年轻人拥有选择和机会,他们都没有了,一生已经过去,他们希望用完全不同的方式重新生活一遍,这样的人常常通过对他人的厌恶和轻蔑来表达他们的失望。生活中没有什么东西比一个老年人的失望更悲哀，也没有什么之情比一个充满完善感的老年更令人满足。
艾里克森对自我同一性和人格终身发展的论述确立了他在自我心理学中的重要地位，这些理论充实和发展了自我心理学体系，有的学者认为自我心理学之父，艾里克森当之无愧。
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