还伴有狂风暴雨，你能说说你当时的心情吗？
地球上空每年都要发生几十亿次雷暴，古时候，我们中国人把它称为“雷神”，西方人则把它看做“上帝的怒火”。
2、同学们，今天我们一起来学习第19课，揭题:天火之谜 3、学生质疑：“天火”指什么？它为什么成了一个谜？谁来解开这个谜？他是怎样解开的？ 二、初读课文。
1、出示自学题。出示要求： （1）给课文每个自然段写上序号。
（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。 2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。 3、检查自学情况。
（1）抽读生字卡片，注意读准字音。 （2）重点读好以下词语：
雷电交加 不足为奇 混为一谈 冷嘲热讽 怒发冲冠 欣喜若狂 无稽之谈 安然无恙
相机理解：怒发冲冠、不足为奇、冷嘲热讽、安然无恙 4、紧扣学生提出的问题，相机读好有关段落。
5、相机进行分段，并且按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。 第一段（1）讲雷暴在人们的心目中是种可怕的东西。 第二段（2—5）写富兰克林用风筝实验解雷暴的谜。 第三段（6）富兰克林根据放电的原理发明了避雷针。
四、指导写字
1、出示：暴、劈、毙；揭、钥、匙、颠 2、交流这两组字在书写过程中应该注意什么？ 3、学生书写。 五、熟读课文。
第二课时
教学目标：
能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。 教学重点、难点及对策：
重点：理解课文内容，体会富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。 难点：指导学生认真地朗读体会，学习文中知识，阅读一些相关文章，深入了解富兰克林的情况。 教学准备：课件 教学过程： 一、学习第一段。 1、指名读课文。
2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？ 3、为什么说它可怕？
板书：把人击倒、树木劈成两半 4、指导练读，齐读第一节。 二、学习第二段。
第2节。雷暴到底是什么呢？--齐读
“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开” 2、你了解富兰克林吗？政治家，发明了避雷针 3、齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？ 4、你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3、4节
思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？ 5、板书： 注意观察认真思考 勇于探索大胆推测决定实验 认真实验 勇于实验
6、分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，读一读 7、讨论交流
（1）指名读“注意观察认真思考”的有关语段。
出示：“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处??毙杀动物??“体会观察之仔细。
（2）出示：“由此他大胆地推测，雷暴就是人们熟知的放电现象。”体会推测之大胆。
相机指导有感情地朗读这句话。“人们已经习惯地认为??也对他冷嘲热讽”不仅??就连人们会说些什么？ （3）勇于探索还表现在哪里？
（在雷电交加的情况下，亲自实验）（动作） （4）富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗？
用朗读把你读懂的内容表现出来。
8、有感情朗读2-4节，再次感受人物特点。
9、同学们现在你认为雷电怎样的呢？扣住“普普通通”。 10、引出第5节。齐读，理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈” 11、想象一下当时的人们会怎样说？ （自我惭愧，夸奖富兰克林等语言） 12、有感情地朗读第5节。 板书设计
注意观察 认真思考 天火之谜（富兰克林） 勇于探索 大胆推测 认真实验 勇于实验 第三课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。2、完成有关练习。
教学重点、难点及对策：感受文章地有关写法。 教学过程： 一、复习导入。 练读有关词语。 二、学习第三段。
1、富兰克林实验成功有何伟大意思？ 2、板书：--安然无恙（理解）
决定实验
3、指导朗读，想想这一段在全文中起什么作用？ 三、总结课文。
1、齐读全文，说说文章主要讲了什么？ 2、完成课后练习4。 四、指导复述全文。
、凭借段意，安排好复述的顺序。
2、根据板书内容提取重点词语，组织语句进行连缀复述。 忆文章地主要内容： （1）注意观察认真思考 （2）勇于探索大胆推测决定实验 （3）认真实验勇于实验 3、指名上台复述，师生评议。 4、以四人为一组，复述。 5、展示。
20、厄运打不垮的信念
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。 3、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。 教学重难点：
体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的