可贵品质。 教学时间：二课时。 教学过程：
第一课时
一、板书课题，引导质疑：板书20、厄运打不垮的信念
1、看到这个题目，你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题) （1）“厄运”指什么？ （2）是谁遭到了厄运？ （3）他有着什么样的厄运？
2、同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。 二、初读课文，自学生字
1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。 2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。
三、检查自学情况。
1、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。
2、理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”
等词。
四、再读课文，整体感知，理清课文层次。
1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了什么？
2、指导分段
（1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。
（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。
①第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。 ②第二段：（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。
③第三段：（4节）写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。
指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。 五、学习课文第一段。
1、学生默读课文第一段。思考：这段主要讲了什么？
2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？（读句子，谈体会）
3、在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的坚定，请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者这样写有什么好处？
4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人？ 5、指导朗读。 三、作业 1．课堂作业。
(1)用钢笔描红、临写。
(2)读一读，再抄写课后词。
2. 课后作业。朗读课文，体会文章的思想感情。
第二课时
教学目标：
1、感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。
2、结合上下文，理解文中重点词句的意思了解列数据的写作方法。 3、在理解、感悟中能有感情地朗读课文有关段落。 教学重难点：
1、结合上下文，理解文中重点词句的意思了解列数据的写作方法。 2、体会谈迁在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。 教学流程：
一、读题导入，扣住“信念”。
1、同学们，上节课我们初步学习了《厄运打不垮的信念》这篇课文，下面请正确响亮地朗读这些词语。
茶饭不思 夜难安寝 家徒四壁 年老体弱 博览群书 四处寻访 终日奔波 奋笔疾书 （1）指名逐行读词，齐读
（2）你能用上几个词语来说说课文主要讲了什么吗？ 2、今天这节课我们继续学习课文—— （齐读课题）
（1）（指课题）课文中讲到了谈迁的信念，那他的信念是什么？课文
中有一句话写出了谈迁的信念，请同学们打开书本，快速默读课文，找一找。
（2）出示：谈迁自幼刻苦好学??翔实可信的明史。（板书：立志编书）
自己读读这段话，从中你读懂了什么？
（3）指导朗读：就是这样的信念让谈迁自幼刻苦好学，让我们好好地读一读这句话，牢记谈迁的信念。（齐读）
（4）（指课题中的信念）这就是谈迁的信念，我们一起再来读好课题。 二、围绕“厄运”，体会写《 国榷》的艰辛历程。 过渡：我们再来看，“厄运”是什么意思？指名说 1、文中谈迁遭受了一次怎样的厄运呢？
2、仅仅是几卷书稿而已，如何称得上“厄运”二字？请同学们自由读读第一、二自然段，找出重点句、圈出关键词、谈谈自己的感受。 3、指名交流 （成书之难）
出示：“经过20多年的奋斗，6次??《国榷》。” （1）好好读读这句话，从这些数字当中你体会到了什么？ （2）同学们，写这本书是多么的——（不容易）（板书：成书之难）从这一组组数据中，我们已经真真切切地感受到了《国榷》的来之不易，能读出这份不易吗？指名读（你很能抓住关键词，读出自己的感受），指导朗读 （3）还有哪些地方你同样感受到原稿的来之不易呢？
出示：“但由于他家境贫寒，没有??一百多里路。”
为什么抄一点史料，谈迁会这么做呢？（家徒四壁、刻苦好学） 小结写法：同学们，20多年的奋斗当中，像这样的经历何止——（一次）作者举了这么一个例子，就让我们想象出了这二十多年的奋斗是那么的（艰辛）能读出你的感受来吗？
（4）小结：谈迁著成这本书是多么不容易，我们连起来读一读，感受一下谈迁成书之难。（齐读）
读到这里，你认为这是（ ）的谈迁？（指名说） 三、学习第二自然段，体会《国榷》被偷后的悲伤与坚强。 过渡：著书的艰辛，又岂是这几句话所能概括的，其中的不堪屈辱，生活的贫困又岂是我们能想到的。所以当这部翔实可信的明史著成时，谈迁心中的喜悦可想而知。
师述：但是，就是这么一部珍贵的书稿一夜之间却下落不明，20多年的心血转眼之间化为乌有。这对谈迁来说是不是厄运呢？课文还有哪里也让我们感受到了书稿被盗是“厄运”？ 1、 引读：这对任何人来说??
（1）出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。” （2）你是如何理解这两个词语的？是啊，他吃不下饭，睡不着觉，他会想什么呢？
（3）再次出示著书艰辛的话，对照这段话，体会谈迁此时的心情。 2、想着想着，谈迁不禁老泪纵横！这种灾难，这种打击对年近六旬，体弱多病的谈迁来说真是——（老师这里也搜集到了一些词语，同学们可以积累一下：飞来横祸、晴天霹雳、灭顶之灾、痛不欲生）失去