《最佳路径》教学案例及反思
教学片断：
师：同学们的读书效率真高，读了一遍，就解决了这么多问题。现在我们换一种方式再读课文——默读课文，思考：课文哪儿给你留下了深刻的印象？多读几遍想想为什么？请同学们用我们学过的读书做记号的方法来学习，一边读一边做记号，做到?不动笔墨不读书?。
学生们各自读课文，师巡视指导。
生：第二节给我留下了深刻的印象。（师相机出示第二节内容） 师：为什么这儿给你留下了深刻的印象呢？
生：我用波浪线画出了?四十多年?? 无数个难题??大伤脑筋?? 已修改了五十多次?? 最微不足道的?? 没有一次?? 更加焦躁?这些词，从这些词语可以看出他是一个对工作极其认真，细致、很负
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责任的人，付出了那么多，还不满足。
生：我觉得?五十多次??没有一次?这两个词又能看出他是一个完美主义者。
生：老师，我还有个补充。我从下一句中的?焦躁?、?一结束就让司机??清理思绪?几个地方想到了格罗培斯并没有被迪斯尼乐园的设计成功所满足，他还要追求更完美的东西。
师：这个?完美主义者?说得真好！同学们谈得很深刻。我们可以用哪些成语来形容他呢？（一丝不苟、严谨踏实、精益求精、力求完美）师相机板书。
师：正是因为格罗培斯的严谨踏实，追求完美，才使他的设计成为了 最佳路径。你从这一节还看出什么？（再指名学生读第二节，特别强调最后两句。）
生：我觉得遇到困难不要退缩，只要动脑筋，总会有办法。 生：当遇到困难时，可以先冷静地思考一下，然后再去想解决的办法。
师：看来同学们读书真动脑筋思考了，的确有收获。
师：现在我们继续去分享这份收获，谁再来谈谈他的想法，你觉得还有哪些地方给你留下了深刻印象。
生：我印象最深的是第6节，迪斯尼乐园的草地被踩出许多小径，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。
师：走在这样的小路上一定很舒服吧。你把这一小节读一下吧，读出那种优雅的感觉。
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师：还有同学有与他同样的感觉吗？也试试读读。 …… 教学反思：
《标准》指出：?学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情趣，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。?整堂中教师引导同学采用读书做记号的方法来学习这课文，放权给学生，给他们独立阅读、思考、理解课文机会，接着让他们讨论、质疑、交流，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说。整堂课学生很兴奋，参与的积极性较高。他们用自己的记号表达着自己对课文的理解。学生的创新思维处处得到了体现。听着孩子们满意地自我评价，觉得很欣慰。
1、注重学生的思维参与, 尊重学生的阅读需要
?没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学?。学生要主动发展，参与是基本的保证条件。教师要充分考虑学生发展的需求，给学生自由支配的时间和空间。让学生处于?心求通而未得，口欲言而弗能?的状态，读书做笔记充分调动起学生的?思维参与?，给他们独立思考的机会，用创新的记号，创新的思维，创新的感受来体验文本，满足学生阅读的欲望。
2、注重学生的个性阅读，尊重学生的创新发现
苏霍姆林斯基说过?人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要。?
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阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。是一种再创造，它带有强烈的个性特征。阅读要尊重学生的主体意识，让学生有选择性的自主感受，从而构成具有生命力和创造力的教学过程。读书做记号满足了学生对文章充满神秘感好奇感，让他们乐于学习，养成良好的学习习惯。对于学生在学习中的创新发现，教师要尊重并加以正确的引导，?与其重复一句正确的话还不如说一句错误的话?，呵护他们好奇的心灵。
那就让我们从《最佳的路径》一课中得到启发，让我们在课堂上也做到：?尊重、信任、给人自由与选择、顺其自然?，因为这本身就是一种最佳的教学方法。
9、《祁黄羊》案例反思
教学片断：
师：当祁黄羊的亲朋好友听说他推荐杀父仇人解狐当中军尉时，纷纷登门，猜猜他们会说什么？
生：祁黄羊，你这个不孝之子，难道忘了杀父之仇了吗？ 生：难道你不怕解狐当了中军尉后，再来害你吗？
生：祁黄羊，你父亲知道了会不瞑目的，你不仅不替他报仇，反而还举荐他，是不是脑子出了问题？
生：是不是祁黄羊故意这样做，想让解狐担任中军尉，如果他干不好，那悼公不是要惩罚他，那他不就报了杀父之仇了吗？
师：是呀，听到这个爆炸性的消息，大家都不理解他为什么这样做。那么如果你是解狐，你会怎样想呢？
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生：我想，我杀了祁黄羊的父亲，可他不计前嫌居然举荐我，他真是个心胸宽广的人呀！
生：祁黄羊不计前嫌举荐我，都是出以公心，为我们晋国着想，我做了对不起他的事，真是无脸见他，我一定要去负荆请罪。
生：我觉得解狐不会这么想，他想，现在好了，我做了中军尉，权力就更大了，虽然我杀了他的父亲，但他也不能拿我怎样。
生：我也想解狐会沾沾自喜。
生：我不同意他们两个人的想法，你想中军尉是个很重要的职位，祁黄羊他不会随随便便举荐一个人，他举荐解狐，肯定是经过长时间的观察，考虑才作出的决定，如果解狐真像你们所说的那种阴险的小人，祁黄羊肯定早就看出来了，根本不会举荐他。
生：我也认为解狐不会恩将仇报。
师：看来，大家都是祁黄羊的知己，都读懂了他的心思。是呀，在国家利益和个人利益发生冲突时，我们就应该像祁黄羊一样，以国家利益为重，这就是课文中说的?做事要出以公心?。
教后反思：
创设问题情境，激发对话愿望。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。在本环节教学中，我通过创设问题情境，激起学生对话的愿望，并竭力拓展对话的空间，组织生本对话、生生对话、师生对话，让学生在对话中逐步加深理解、体验，同时发展了思维能力、表达能力。
阅读是学生的个性化行为。在读书指导中，教师要关注学生的独
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