教师
的亲情，也就是会让我们缺少了亲情（板书：缺少亲情）还有没有不一样的关键词？请你说。
生：我个人认为的关键词是思维。因为身边有一个朋友，长期喜欢看不健康的电视节目，特别是暴利的节目，整个人的想法和行动都和别人不一样，因而失去了朋友，家人也拿他没办法，所以，我认为是思维。
师：说得真好，掌声送给他，是的，不健康的电视节目会影响一个的认知，有时不能正确区分好坏，把我们局限在一个小世界里。奖励你一个礼物，请你把限制思维写上去。（生板书：限制思维）还没有不同的？
生：你说，我觉得是目标，因为老师刚才说过度看电视可能会局限了自己，这样我们有时就不知道学习的目标在哪里？会沉溺电视的世界中，迷失自我。（生掌声）
师：同学们自觉的响起掌声，是最好的回答，也奖励你把“分散目标”写上去。（生板书：分散目标）
师小结：好，同学们，通过刚才的交流，我们知道了过度看电视会抢走了我们太多的东西（补充课题：太多）（师指板书）可能会抢走我们的时间，危害我们的健康、使我们失去友情、让我们缺少了亲情，限制我们的思维、分散我们的目标，可能还会抢走我们更多的东西，影响着我们生活的方方面面（板书：……）【设计意图：本环节承接上一环节，以小组合作的方式让学生回忆、分享、讨论自己的看电视经历，教师以引导者的身份参与其中，适时给予指导，效率更高；在进行汇报环节，通过倾听、补充、提炼等方法，让学生一目了然地了解到过度看电视带给我们的消极影响：抢走时间、危害健康、失去友情、缺少亲情等，为下个环节做好准备。】
（四）制订约定化难题
1.关掉电视
师：那我们应该怎么办？谁有办法？你第一个举手，请你说。
生：我突然想到，应该关掉电视啊，这样就能留出更多的时间给家人、朋友和自己。
师：你真厉害，你也有补充。
生：关掉电视，别让它抢走我们太多的东西。
师：大家同意吗？（生齐：同意）（补充课题：别让它）对，我们应该别让
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