教师
师：看完了，谁知道了亮亮是如何化解这场风波的？你来说。
生：我发现了亮亮找到了妈妈不同意他看电视的原因，然后，把把运动、学习、看电视的时间进行安排，最终妈妈同意了。
师：你真会发现，是啊，亮亮正是合理安排自己的时间，得到了妈妈的认可。（贴板贴：合理安排时间）还有其他发现？
生：亮亮是用商量的口吻和妈妈说话，和妈妈做了约定，妈妈才同意他看电视的。
师：没错，和家人制订一份看电视约定，也是一种好方法，（贴板贴：制订看电视约定）这样就能一举两得，既能扩宽我们的视野、缓解我们的压力等，也能避免过度看电视抢走我们的时间、健康、友情、亲情等，真是太好了。
【设计意图：本环节以小视频的方式，让学生初步感知制订电视约定的注意要点，为下个环节做好准备。】
3.小组分享
师：诶，同学们，还记得课前老师布置大家记录“我的一天”以及采访父母对于自己在家看电视的态度、想法等，也许同学的发言会带给你启发，这样我们先在小组里交流分享下，然后全组的同学一起想想办法，想想看电视应该有哪些约定？然后拿出记录单（看电视的约定），分点记录下来，现在开始。
生分享交流记录，师巡视并指导：主要帮助学生梳理出问题的关键，对症下药。
师：好，哪一组先来交流？每组交流完后，倾听的小组如果觉得他们组的约定有效可实行，你就大声鼓掌，反之，就小声鼓掌，好吗？请你们组生：我们组的不少父母基本不让我们看电视的，因为他们认为看电视并不能让我放松学习压力，而是认为可以通过运动和朋友聊天等方式来缓解压力。我们
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