小结：实际从不同的方向观察物体的形状，也可能是不同的。今天天气不错，我们一起到历史博物馆去看一看吧！
【以有趣的动画引入对本节课的回顾整理，学生的兴趣瞬间高涨。】 二、合作探究，回顾整理
1.看一看，猜一猜 （大屏幕投影画面） 师:同学们,你们看到了什么？（生口答） 师：请同学们猜一猜他们拍的照片会一样吗？
（1）想一想，连一连 （大屏幕投影拍到的3张的照片） 师：看，这是他们拍到的照片，一样吗？为什么不一样？ （学生在小组间交流）
引导学生说出因为他们拍摄的位置不同。
师：想一想，三张照片分别是在什么地方拍的？会是哪位小朋友拍到的呢？小组讨论并说明理由。
【真正意义上的懂得是会用语言表达出来，设计这一步的目的一是让学生懂得原因，第二是培养学生的数学语言表达能力。】
（2）议一议
小组讨论：我们应该怎样分辨照片是哪个方向拍摄的呢？ 引导生小结：可以用摆一摆借助实物观察的方法。
【借助实物来摆一摆，看一看，目的在于先让学生具体感知，在此基础上有具体升级到抽象，培养学生的抽象概括和空间想象能力。】
2.摆一摆，看一看。
师在实物投影前用5块正方体木块搭成的一个图形，让4名学生从不同方位观察，并让学生描述所看到图形的形状。
3.画一画，想一想。
让学生把观察到的形状画下来。全班观察，想一想是从什么方位看到的。完成（1）题，并说明理由。
4.搭一搭。
请同学们两人合作，一人画出从上面看到图形的样子。另一人按要求搭拼。 5.小结：谈话：通过这一单元的学习，我们学会了从正面、