五：实施以职业能力为本的评价体系的主要收获
1、 形成了新的学生成绩评价方案。我校原来一直采用的学生成绩评价方法是，平时30％，期中30％，期末40％，属传统的评价方法，难以体现学生的学习过程和情感、价值观，以及职业综合能力的评价。构建新的学生成绩评价体系，体现了以下的原则：
（1） 评价不仅检测学生的知识技能，还应对学生的情感态度、价值观和学习过程学习方法进行评价。
（2） 真正体现评价的过程性、可发展性。 （3） 运用多种评价方法。
（4） 全力发挥学生的主体评价作用。
2、 学生的学习状态有所改变，操作技能提高，帮助学生树立了自信心，养成较好的学习习惯。
3、 学生的综合能力得到提高，潜能得到挖掘，特长得到发挥，促进了学生之间的合作和交流，拉近了师生之间的距离。
4、促进了老师形成研究和反思的习惯，提高了教师素质。
（1） 转变了评价观念，以学生为评价的主体，把学习的主动权交还了学生，培养他们自主学习的能力。
（2） 提高了教师的理论水平和科研能力。课题组的教师学习了大量的教育教学理论，从图书典籍中吸取了大量的经验，在自身的教改实验中，不断探索、反思，撰写论文，完成课题研究，提升了自身的专业水平和理论水平。
（3） 提高了课堂教学能力。
六、我校学生学业成绩评价改革中存在的问题
在实施的过程中我们也遇到了不少的问题，例如：学生互评和学生自评的客