第一单元
1、美丽的愿望
教学目标：
1、会认3个字，会写10个字，能准确认读6个词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解“愿望”一词的含义，和同学们交流自己心中的愿望。 教学重点：
1、会认3个字，会写10个字，能准确认读6个词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学难点：
1、能有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解“愿望”一词的含义，和同学们交流自己心中的愿望。 课时安排：二课时
第一课时
教学过程： 一、激趣导入。
1、板书课题：美丽的愿望，齐读。 2、什么叫愿望？学生自由发言。
3、理解“愿望”的含义：“心里的希望，希望实现的想法”。
4、我们每个人都有自己的心中的愿望，就连金色的小花，绿色的小树，明亮的小河，洁白的雪花也有各自的愿望，它们的愿望是什么呢？它们想把愿望送给谁呢？我们一起去读读课文就知道了。 二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。 2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。（2）同座检查读音。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几小节？标出序号。 5、手势表示有几小节。（4） 三、再读感悟。
1、学生自由读课文，说说你从每一节中知道了什么，还有什么不明白的地方。 2、小组交流，分角色朗读课文。
3、全班交流，分角色朗读，评选最美丽的小花、小树、小河、雪花。 4、自由说说为什么说他们的愿望是“美丽的愿望”？ 四、指导写字。
1、观察，读记生字：“凉、收、洁、惊”。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写。
5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？
五、作业设计。1、朗读课文。2、读课后习题“读一读”。
第二课时
教学过程：
一、复习。指名读六个词语、全班齐读。 二、背诵课文。
1、分组朗读课文，尝试背诵课文，比一比哪一组背的好，背得快。 2、交流背诵情况。 三、课后习题二。
1
1、你的愿望是什么？ 自己想一想，同座互相说一说。 2、全班交流。 四、指导书写。
1、指名读“丽、愿、夏、亮、丰、喜”，说偏旁，组词。
2、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）
3、范写“愿、夏、喜”，注意上下结构、上中下结构字的写法，不要写得太长。 4、仿写。
5、指名演板，大家来评一评。 6、生练写这四个字。 7、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 五、作业设计。
1、抄写词语。
心愿 夏天 凉快 惊喜 明亮 丰收 洁白 2、组词。
凉——惊 夏——春 放——收 亮——高 3、朗读课文，背诵课文。 4、听写10个字，7个词。 5、预习第二课。 板书设计：
1、 美丽的愿望
小花 小树 小河 雪花
教学反思：
2、长眼睛的小树
教学目标：
1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。 2、体验语言搭配的准确性。
3、能正确流利有感情地朗读课文。
4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？” 教学重点：
1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学难点：
1、能有感情地朗读课文。2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？” 课时安排：二课时
第一课时
教学过程：
一、激趣导入。
1、你们平常见到的小树是什么样子的？ 2、生自由发言。
3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。 4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。 二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。 2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。（2）同座检查读音。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。 5、手势表示有几个自然段。（6） 三、质疑。
1、 自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。 2、 小组合作学习。 3、 汇报交流。
2
四、深入感悟：
1、 指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么？ 2、 全班齐读第一自然段。
3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？为什么那就是小树？
4、生自由发言，师小结：小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。
5、指导朗读第二自然段。
6、指名读课文3自然段，其它同学思考：你知道了什么？ 7、指导朗读，注意读出高兴的语气。 五、指导写字。
1、观察，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写。
5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 六、作业设计。
1、朗读课文。2、完成课后习题三，“连一连，读一读”。
第二课时
教学过程：
一、复习。
1、小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。 2、集体订正。 3、全班齐读。
二、学习课文4-6自然段。
1、轻声自由读课文4—6节，思考：
（1）小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动？ （2）小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢？ （3）你喜欢这只小鹿吗？为什么？ 2、小组合作学习，讨论。 3、汇报交流。
4、师范读最后一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢？ 5、想象省略号的内容。 6、指导有感情地朗读课文。 7、齐读全文。 三、指导写字。
1、观察，读记生字：“棵、听、非、动、道、平”。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写。
5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 四、作业设计。 1、填空。
快乐的（ ） 活泼的（ ）明亮的（ ） 漂亮的（ ） 2、朗读全文。 3、预习第三课。 板书设计：
2、长眼睛的小树
小鸟
小鹿（快乐）
唱歌
教学反思：
3、三个小伙伴
教学目标:
1、学会“伙”、“伴”等十一个生字，会认“挖”“紧”等六个生字。 2、正确书写学会的十一个生字。
3、体会小动物的美好愿望。对大自然的热爱，体现了一种合作精神。
3
4、能正确、流利、朗读课文。 教学重点：
1、学会“伙”、“伴”等十一个生字，会认“挖”“紧”等六个生字。2、正确书写学会的十一个生字。 教学难点：
1、体会小动物的美好愿望。对大自然的热爱，体现了一种合作精神。2、能正确、流利、朗读课文。 课时安排：二课时
第一课时
教学过程：
一、激趣导入。
1、板书课题，指名朗读，全班齐读。 2、看到课题你想知道什么？ 二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。 2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。（2）同座检查读音。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。 5、手势表示有几个自然段。（6） 三、质疑。
1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。 2、小组合作学习。 3、汇报交流。 四、指导写字。
1、观察，读记生字：“伙、伴、象、栽、坑”。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写。
5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、作业设计。朗读课文。
第二课时
教学过程：
一、复习。
生字词抽读竞赛： 伙伴 挖坑 施肥 二、朗读感悟课文。
1、自由读课文想一想：三个小伙伴在栽树的时候各做了什么？2、小组交流3、全班交流 （1）小野猪做了什么？（第二自然段）
a、指名读地二自然段b、指名说c、指导朗读 （2）小袋鼠做了什么？（第三自然段） （3）小象做了什么？（第五自然段） （4）学生自学，方法同（1）教学。 4、学习第六自然段
（1）指名读（2）为什么又跳又笑？
三、演一演：1、小组合作。2、全班表演。 四、指导写字。
1、观察，读记生字：“运、肥、培、桶、浇、足”。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写。
5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、作业设计。
1、朗读课文。2、回家把故事演给家长看。 板书设计:
3、三个小伙伴 小野猪 拱树坑 小袋鼠 运肥料 小象 浇水
4
教学反思：：
古诗诵读：《游子吟》
教学目标：
1、随诗句认识7个生字。
2、有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。 3、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。 教学重点：有感情地朗读古诗。
教学难点：努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。 教具准备：生字卡片、教学挂图 课时安排：一课时 教学过程：
一、看图观察。出示挂图：学生观察，讨论：说说你从图中看懂了什么？ 二、初读古诗。
1、读读古诗，找出你不认识的字，借助生字表中的音节，把它们读准。 2、把生字多读几遍。 3、检查生字认读情况。
三、再读古诗，大致了解诗意。
1、把生字带到课文中读，把诗句读顺。 2、讨论：说说你懂了什么？（结合图） 3、全班交流。
四、指导朗读，背诵。
1、教师范读：导语：儿子要出远门了，母亲亲手缝制衣服。儿子要走多远，母亲的心就会跟多远。从孩子出发的那一刻起，母亲就盼望它早日归来。教师诵读古诗。
2、学生根据自己的体验诵读古诗。 3、指导背诵。 4、全班齐背。
五、作业设计。把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。 板书设计：
游子吟
孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密逢，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
教学反思：
语文乐园（一）
教学目标：
一、我来试试：
1、 读读认认形近字；2、 读读写写AABB式的词语；3、 照样子写句子；4、 读成语故事《叶公好龙》； 二、探究与发现：读读想想，区别句子；
三、我的作品：写话练习：我的愿望。把你的愿望用笔写下来吧，还可以配上可爱的图画哦！
教学重难点：区别形近字，进行词句练习，了解成语故事。 教学重难点：练习写话。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、导入。
小朋友们，语文乐园的大门已经向我们开启了，让我们一起到里面来玩一玩吧！ 二、我来试试。
1、 读认认形近字；
（1）学生自己读一读儿歌和右边的形近字。（2）说说自己的发现。（3）引导学生通过字意联系偏旁来区别形近字。 2、 读读写写AABB式的词语；
（1）读一读，注意轻声的读法。（2）说说这些词语有什么特点。（3）写一写。
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