3、 照样子写句子；
（1）读句子，注意带点的词语。（2）照样子说句子。（3）照样子写句子。 4、 读成语故事《叶公好龙》；
（1）简单介绍什么是成语和成语故事（2）读一读这个故事。（3）和同学讨论一下：叶公是真的很喜欢龙吗？ 二、探究与发现。
1、 把学生分为两组，分别读每组的两个句子，注意带点的词语。 2、 说说这两个句子有什么不同。 3、 再读句子，体会。
三、我的作品：写话练习：我的愿望。把你的愿望用笔写下来吧，还可以配上可爱的图画哦！
口语交际：有趣的事
教学目标：
１、能和同学进行交流，态度大方。 ２、能通顺完整地叙述暑假中的经历。
教学重难点：用普通话与同学交流暑假的经历。 教学过程：
一、导入。表演文文和乐乐的对话，激发学生的兴趣。 二、师引导。
看，文文和乐乐已经聊上了，他们正在介绍自己觉得有趣，也就是有意思，很好玩儿的一件事呢！同学们，在漫长的暑假中，你经历了哪些有趣的事呢？快和小组的同学们说一说，，让大家都来分享你的快乐吧！
提示：在发言之前，先想一想自己准备告诉同学们你准备说哪一件事，把这件事发生的经过说清楚，还要说说你为什么觉得它有趣。别人说的时候，小组的其他同学要认真听，你觉得不清楚的地方，还可以向他提问题。最后每个组的同学一起评一评，谁介绍的事情最有趣，我们请他上台来讲给全班同学听。
三、小组交流。 四、全班交流。 五、教师小结。
综合性学习：我喜欢的电视节目
活动过程：
1、在开始学习这个单元前，教师带领学生了解整个单元的概况，让同学们开始为这个综合性学习做准备。 2、提示同学们做如下准备：
（1）想想自己最喜欢什么电视节目；
（2）了解自己周围的人：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、邻居、同学??都喜欢哪些电视节目，在对别人进行采访的时候，用本子把他们喜欢看的电视节目的名称记录下来，如果有不会写的字，可以请他们教你。
（3）和同学们交流一下你采访的结果，和同学们一起评出人们最喜欢看的电视节目。 （4）将采访和评选结果填入下表： 我最喜欢看的电视节目 采 访 结 果 评 选 结 果 2、 请老师或家长帮忙，把大家的评选结果告诉电视台的叔叔阿姨。 教学反思：
第二单元 识字一
教学目标：
1、认识4个生字会写其中8个字，学会本课生词。 2、能熟练朗读课文。
3、了解会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培养学生识字写字能力。
教学重点：1、会认4个字，会写其中8个字，学会本课生词。2、能熟练朗读课文。 教学难点：了解会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培养学生识字写字能力。
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课时安排：一课时 教学过程：
一、激趣导入。 1、齐读课题。
2、听老师范读课文，说说你发现了什么。（格式）
3、激趣：在这一课里，我们将要认识好多有趣的字，并且发现一些构字的规律。 二、初读感知。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。 （3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 4、自由读课文，看看有几小节？标出序号。 5、手势表示有几小节。（3）
6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。 8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。 9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 三．自主学习。
1、指明读读第一小节，说说你发现了什么。
2、想想看为什么“森”和“林”字都由木字组成？“树林”和“森林”哪一个词所指的范围更大一些？ 3、指导朗读。
4、小组按上面的步骤自学二、三两段： （1）自由读，说说自己的发现。
（2）给自己提问题，想想字意和构字部件之间有什么联系。 （3）练习朗读。 四、指导书写生字。 1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、作业设计。
1、书写生字。2、同步练习《识字一》。3、想一想，还有没有这样的生字？把它写下来。4、预习第六课。 板书设计：
识字一
教学反思：
4、升国旗
教学目标：
1、认识7个生字，学会课后田字格中的12个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国的思想感情。 教学重点：识字写字教学。
教学难点：1、有感情的朗读课文。2、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国的思想感情。 课时安排：二课时
第一课时 教学过程：
一、激情导入：
1、出示升国旗的图片，指导学生欣赏。
2、学生说说自己亲身经历的升旗仪式的情景。
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3、师：五星红旗是我国的国旗，是中华人民共和国的象征。首都天安门广场每天清晨都要举行庄严的升旗仪式，让我们随着来自祖国各地的人们和外国的一些朋友一起到那里去观看升旗仪式吧。
二、学生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。 （3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。 5、手势表示有几个自然段。（5）
6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。 8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。 9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 三、自主学习。
1、学生自由读第1节。
2、指名说自己读懂了什么。教师因势利导，帮助学生通过相关词语了解观看升旗仪式的人非常多，大家心情激动。 3、学生练习有感情地朗读第1节。 4、引导学生自主学习第2节。
（1）小组内练习朗读，交流自己的感受。
（2）在全班发言，说说我们的国旗每天怎样升起，并谈谈自己读了第2节后的感受。 （3）再次练习有感情地朗读本段，读出自己的感受。 四、指导书写生字。 1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、作业设计。
1、书写生字。2、朗读课文。3、课后习题二。
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
1、读生字、词。2、课后习题二，指名组词，全班齐读。 二、联系实际，移情想象。
1、学生看课文插图，说说升旗的情景是怎样的。 2、学生自由读3—5节，边读边想象。 3、交流：“观看”升旗仪式的时候，给你留下印象最深的情景是什么？ （1）学生畅谈感受（2）引导学生有感情地朗读相应的部分。（3）全班齐读。 4、教师范读，学生感受，想象画面。 5、学生自由发表“观升旗仪式有感”。 三、感情朗读全文。 四、指导书写。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、作业设计。
1、书写生字。2、感情朗读课文。3、同步练习第5课。4、预习第六课。 板书设计：
4、升国旗 热爱祖国
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教学反思：
5、瀑布
教学目标:
1、学会课后田字格中的11个生字，会认双横线中的9个生字，认识一个多音字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的美好向往，体会亲近自然的愉悦。 教学重点：学会课后田字格中的11个生字，会认双横线中的9个生字，认识一个多音字。 教学难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的美好向往，体会亲近自然的愉悦。 课时安排：二课时
第一课时
教学过程：
一、看图导入。
1、我们武汉有汉江，有长江。汉江的水轻轻地流着，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛翻滚，它们都是日夜不停地向前奔去。而还有一种水不是向前流去，而是从很高很高的山上倒下来，你们知道，这是什么？（板书：瀑布）
2、有谁看见过瀑布？有同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢？还有的同学可能会猜想，瀑布从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了。
3、课文怎么写瀑布的呢？今天我们学习第五课《瀑布》。指名读题，全班齐读。 二、学生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。 （3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 4、自由读课文，看看有几小节？标出序号。 5、手势表示有几小节。（3）
6、指名一个同学读课文的第一节，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。 8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。 9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 三、朗读感悟。
1、自由读课文。2、指明朗读课文。读后说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？ 四、指导书写生字。 1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、作业设计。 1、书写生字。 2、朗读全文。
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
1、认读生字词语。2、指名朗读全文。 二、朗读感悟。
1、瀑布也像许多名山大川一样，常常是人们游览的盛地。写这首诗的诗人，写诗前就先去观赏了瀑布。他用眼睛去看呀，用耳朵去倾听呀，感受到瀑布的美，才写了这首诗。我们读的时候，就要注意“听见”、“看见”这些词，把它划下来。注意诗人听到什么，看到什么。
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（结合回答板书：听见 望见 仰望） 板书后提问：
（1）“望见”了瀑布全身，为什么不用“看见”？（因为要远看。板书：远） （2）诗人在哪儿仰望。（在瀑布的脚下，是近看。板书：近） 指点：这样，我们很快就明白了全诗的内容。
第一节：写诗人听到的瀑布的声响；第二节：写诗人远望到的瀑布的形状；第三节：写诗人近看到的瀑布静态和动态。 三、精读欣赏。
着重欣赏诗中比喻的作用。
1、你们有没有注意到，诗人想办法为了让我们没看见过瀑布的读者，能具体感受到瀑布的声音和形状呢！因为他在诗中打比方。
你们再读读，诗人描写瀑布打了哪些比方。瀑布的声响好像什么？把瀑布比作什么，你能找出这些句子吗？学生自读，画出比喻句。
2、说说这样写有什么好处？ 3、指导朗读。
四、指导书写生字。 1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、作业设计。
1、书写生字。2、感情朗读全文、背诵课文。3、预习语文乐园二。 板书设计：
5、瀑布 美丽
教学反思：
6、水乡歌
教学目标：
1、学会课后田字格中的六个生字，会认双横线中的两个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。 教学重点：
1、学会课后田字格中的六个生字，会认双横线中的两个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：
1、背诵课文。
2、通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。 课时安排：二课时
第一课时
教学过程：
一、看图导入：
1、小朋友们，咱们先来一段愉快的旅行！大家准备好，咱们出发了 ！ 出示教学挂图 2、师：你们在旅途中都看到了些什么？
3、师过渡：哦，有弯弯的小桥，有清清的河水，还有各种各样的小船，咱们刚才看到的是一幅幅水乡图！今天我们就来唱一唱这水乡歌！
4、指名读歌、齐读课题。 二、学生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。 （3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。
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