5、手势表示有几个自然段。（10）
6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。 8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。 9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 三、自主学习。
1、指名分节读。思考：你知道了些什么？ 2、小贝当为什么要理发师给他刮脸呢？
3、从什么地方可看出小贝当想当个大人呢？
4、指导读1—4节（找文中的句子回答）并说明为什么？ 5、指名读、评议、齐读。
6、理发师给小贝当刮脸了吗？下节课再学习。 四、指导书写生字。 1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、作业设计。
1、书写生字。2、朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在学习过程中,感受小大人\贝当\人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。 教学重点：
1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。2、能有感情读课文。 教学难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在学习过程中,感受小大人\贝当\人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。 教学过程：
一、复习检查。 1、抽读生字。 2、一字开花。
二、继续学习课文。
1、自由读5—10节，思考：理发师给小贝当刮脸了吗？为什么？ 2、你知道小贝当什么时候能刮脸呢？ 3、自由练读5—10节，讨论：
（1）当小贝当叫理发师给他刮脸的时候，理发师为什么把椅子放平，让小贝当仰面躺下，自己却坐到以便去看报纸。 （2）当小贝当当时傻乎乎地躺在椅子上时是怎么想的？指导看图。 （3）指导朗读小贝当大声喊的语句，体会他当时的心情。 4、指导朗读理发师的话，思考：
读了理发师的话，你有什么想法？ 4、小组合作演一演这部分内容。
5、如果你是小贝当，接下去你会怎么做呢？ 6、全班齐读课文。注意语气。 三、指导书写生字。
1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。 4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 四、作业设计。
1、书写生字。2、朗读课文。3、预习16课。 板书设计：
15、刮脸 贝当——刮脸
教学反思：
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古诗诵读 寻隐者不遇
教学目标：
1、有表情的背诵古诗。2、理解古诗的含义，学会松童药深4个生字。 教学重点：有表情的背诵古诗 教学难点：理解古诗的含义 教学课时：一课时 教学过程：
一、读题、研题
1、寻？隐？遇？2、想想题目的意思3、引导质疑 二、研读课文
1、反复读。读准音，读通句。2、哪些词不懂？3、议：什么意思？回到句中读读。4、背背 三、探究问句
1、出示答句；2、想问句；3、分组汇报；4、对话；5、体会古诗用词的精炼：言、此、云深、处 四、书写指导：重点指导药、深 五、填诗，练字。
（ ）下问童子，言师采（ ）去。 六、课外作业：给古诗题画 板书：
寻隐者不遇
松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。 教学反思：
语文乐园（五）
教学目标
1、进一步复习巩固所学的词语。 2、让学生积累成语。 3、积累成语故事。
4、让学生探究与发现，发现句子的不同。 5、为小诗配画，培养学生想象能力和绘画能力。 6、激发学生进行口语交际的兴趣。
7、在综合训练的过程中，让学生在听、说、做、演等实践活动中，激发学生学习兴趣，培养综合能力。 教学重点：
1、进一步复习巩固所学的词语。2、让学生积累成语。3、积累成语故事。 教学难点：
1、让学生探究与发现，发现句子的不同。 2、为小诗配画，培养学生想象能力和绘画能力。 3、激发学生进行口语交际的兴趣。
4、在综合训练的过程中，让学生在听、说、做、演等实践活动中，激发学生学习兴趣，培养综合能力。 课时安排：三课时
第一课时 教学过程：
一、练习第一题：
1、自由读词。2、指名读词、正音。3、你发现了什么？4、你知道哪个词意，可用动作表示。5、会用它们造句吗？6、齐读。
二、练习第二题。
1、自由读词。2、看图理解词意。3、四人分组讨论。4、指名说。5、齐读，思考：这是什么词。
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6、你们还知道什么成语。 三、练习“读一读”。
1、自由读。2、你知道了什么？3、你想对这个农夫说点什么？4、再有感情读。5、回家把故事讲给父母听。
第二课时 教学过程：
一、练习探究与发现。
1、小黑板出示句子，自由读句子。2、分四人小组讨论。你发现了什么？3、你还能不能照样子说几句。4、齐读。 二、练习“我的作品”
1、自由读小诗。2、指名读、评议。3、齐读。4、为小诗配画。5、展示。 三、作业
1、回家收集十个成语。2、收集一个成语故事。
第三课时
教学目标：
1、激发学生进行口语交际的兴趣。 2、学讲普通话，逐成讲普通话的习惯。 3、认真听别人讲话，努力了解讲话内容。 4、讲话时通顺、连贯、态度大方、有礼貌。
5、在综合训练的过程中，让学生在听、说、做、演等实践活动中，激发学生学习兴趣，培养综合能力。 教学重点：
1、激发学生进行口语交际的兴趣。2、学讲普通话，逐成讲普通话的习惯。3、认真听别人讲话，努力了解讲话内容。 教学难点：
1、讲话时通顺、连贯、态度大方、有礼貌。
2、在综合训练的过程中，让学生在听、说、做、演等实践活动中，激发学生学习兴趣，培养综合能力。 教学过程：
一、创设情境、感知内容：
1、小品表演“我不舒服”。2、提示：小品演的是什么内容。3、他们演得怎么样？评议。 二、指导讨论、培养交际意识。
1、出示课文、自由读。2、分角色读。3、平时当你不舒服时，你会怎么说呢？4、四人分组讨论。5、组内表演。6、上台表演。7、集体评议。
三、拓宽内容，强化交际本领。
1、如果平时，遇到我班同学不舒服时，你会怎么办？或在家里遇到父母不舒服怎么办？2、分小组练习表演。 四、综合性学习。
1、小组分工合作做眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的面具。
2、按照书上的提问以及自己所表演的角色设计台词，教师引导学生用各种形式（如唱、演等）来编台词。 3、小组内配合演节目，演完后互相评议，提出改进意见。 4、全班汇报，小组比赛表演节目。 5、评选最佳小组。
五、作业设计。回家演示给爸爸妈妈看。 教学反思：
第六单元
识字（三）
教学目标：
1、学会课后田字格中的6个生字，会认3个生字。其中“重”为多音字。 2、学习用普通话正确流利的朗读课文。
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3、通过学习本课，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识，从而了解我国悠久的历史文化。 教学重点：
1、学会课后田字格中的6个生字，会认3个生字。其中“重”为多音字。 2、学习用普通话正确流利的朗读课文。
教学难点：通过学习本课，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识，从而了解我国悠久的历史文化。 课时安排：二课时
第一课时
教学过程：
一、看图导入。
1、出示教学挂图，看图：他们在干什么？
2、师：这些都是我国传统的民间节日。今天我们学习的《识字三》就告诉了我们很多我国的传统节日。 3、指名读题，全班齐读。 二、初读诗歌。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把词语读得通顺、流利。 5、小老师带读。 6、全班齐读。 三、学习课文。
1、 自由朗读课文116页，小组内读熟词语。 2、 小老师带读，全班齐读。
3、 将词语和对应的图画连起来。 4、 集体订正。 四、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、范写“搬”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、作业设计。熟读课文。 板书设计：
识字三
耍狮子 舞龙灯 踩高跷 赛龙舟 唱大戏 猜灯谜
第二课时
教学目标：
1、学会课后田字格中的3个生字，复习巩固3个生字。 2、学习用普通话正确流利的朗读课文。
3、通过学习本课，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识，从而了解我国悠久的历史文化。 教学重点：
1、学会课后田字格中的3个生字，复习巩固3个生字。 2、学习用普通话正确流利的朗读课文。
教学难点：通过学习本课，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识，从而了解我国悠久的历史文化。 教学过程：
一、复习巩固。
1、开火车读词语。2、听写生字。 二、学习课文。
1、 自由朗读课文116页，小组内读熟词语。 2、 小老师带读，全班齐读。
3、 将词语和对应的图画连起来。 4、 集体订正。
5、 想想：在这些节日中，你和你的全家是如何度过的？
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6、 指名在全班说。 7、 评说。 三、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、范写“砖”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 四、作业设计。
1、朗读课文。2、预习24课文。 板书设计：
识字四
元宵观灯 清明远足 端午吃棕 中秋赏月 重阳登高 除夕团圆
教学反思：
16、观察日记
教学目的：
1、学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的8个生字。注意“量”是多音字，在本课读“liàng”。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习用部首查字法查“搬、运、输”。 4、掌握写日记的格式。
5、培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。 教学重点：
1、学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的8个生字。注意“量”是多音字，在本课读“liàng”。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习用部首查字法查“搬、运、输”。 教学难点：1、掌握写日记的格式。2、培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。 课时安排：二课时
第一课时
教学过程：
一、激趣导入。
1、同学们，你们喜欢写日记吗？2、今天、我们一起学习一篇一个小朋友写的日记。3、出示课题。指名读题，全班齐读。
二、初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。（4） 5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。 7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。 8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 三、学习课文1、2自然段。
1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。 2、学生质疑。
3、思考：日记写了什么内容。
4、自由朗读课文第一自然段，说说从这一段里你知道了什么？ （中午，我在窗户下面发现很多蚂蚁正在搬运一小快月饼。）指名朗读——全班齐读。
5、你对蚂蚁的生活有感到惊奇吗？哪些做法让你感到惊奇。自由朗读第二自然段，说说这一段作者做了什么？蚂蚁又是怎么做的？小组讨论，指名回答。
6、指名朗读，感情读。
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