教学目标
1、学会本课9个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习徐悲鸿热爱绘画、刻苦的精神。 教学重点：
1、学会本课9个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，学习徐悲鸿热爱绘画、刻苦的精神。 课时安排：二课时
第一课时
教学过程：
一、激趣导入。
1、出示挂图
2、提问：大家知道这幅图是谁画的吗？ 3、教师介绍徐悲鸿。
4、徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他擅长画马，大家想知道他为什么能把马画的这么出神入化吗？今天我们就一起来学习这一课。
5、板书课题，指名读。 二、学生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。 （3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、出示词语。坑坑洼洼 一望无际 举世闻名 5、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。 6、手势表示有几个自然段。（5）
7、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
8、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。 9、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。 10、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 三、读通课文，整体感悟。 1、全班齐读课文第一段。
2、徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他擅长画马，难道他是天生会画马吗？自己读读第二自然段看看读懂了什么。 3、学生自由读第二段。 4、自由汇报读懂的内容。
5、指导读句子“有一次，他因为只顾观察奔跑的马，忘记了脚下道路的坑坑洼洼，结果摔了一跤，手、脚、脸上的皮都擦破了。”体会徐悲鸿观察马的艰辛。
6、遇到这样的困难徐悲鸿退缩了吗？指导读下一句。
7、徐悲鸿这样认真的观察马，相信他练习画马时也肯定一点也不含糊，自己读读第三段，看看他是怎么画马的呢？ 8、全班齐读。
四、指导书写生字。 1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、作业设计。朗读课文
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
1、听写词语跟着 仔细 心态 破了 2、请同学们说说徐悲鸿是怎样练习画马的？ 3、全班读2、3自然段。
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4、那么我们看看徐悲鸿如此认真画出来的作品究竟是怎样的？ 二、朗读感悟。 1、师读第四段。
2、学生谈谈听后的感想。
3、请你带着这样的感情自己练习读读第四段。 4、师介绍徐悲鸿作品。
5、师读《奔马图》的一段，学生想象作品的画面。 6、全班齐读。
7、小结：正因为徐悲鸿这样认真的画马，之后“徐悲鸿的骏马图成了世界公认的艺术珍品。” 三、课后练习。
读一读 举世闻名 一望无际 功到自然成 四、指导书写生字。 1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、作业设计。
1、书写生字。2、感情朗读课文。3、预习十一课。 板书设计：
8、徐悲鸿画马 举世闻名 擅长画马 功到自然成
教学反思：
9、爱问的霍金
教学目标：
1、学会本课11个生字，会认6个生字。
2、能正确流利的朗读课文，体会“非常、特别、十分”的意义。
3、理解课文内容，学习霍金遇事爱动脑筋的好习惯，培养学生从小热爱科学的感情。 教学重点：识字写字 教学难点：
1、理解课文内容，学习霍金遇事爱动脑筋的好习惯，培养学生从小热爱科学的感情。 2、能正确流利的朗读课文，体会“非常、特别、十分”的意义。 课时安排： 二课时
第一课时
教学过程：
一、激情导入。
1、同学们上节课我们学习的徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他从小就非常刻苦，才有了后来的成就。今天我们要来了解一位世界闻名的科学家，我们看看他小时候又是怎样的？
2、简单介绍霍金的生平。 3、出示课题“爱问的霍金” 4、指名读课题，全班齐读。 二、学生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。
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（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。 5、手势表示有几个自然段。（6）
6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。 8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。 9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 三、朗读课文，整体感悟。
1、课题是爱问的霍金，请同学们说说从哪些地方可以看出霍金是很爱问的？ 2、学生在小组里自由组合，自由讨论。3、学生汇报。4、学习课文。
（1）小时侯的霍金就很爱问，第一段里就说了。出示句子“他还特别喜欢问这问那” （2）霍金都爱问什么问题呢？自己找出霍金的问题仔细读读。 （3）学生找出问题后，教师出示相应的卡片。 （4）学生自由练读。
（5）爸爸妈妈对待霍金的问题又是怎样回答的呢？自己找出来。 （6）同座位互相练读。 （7）男女生练读。 （8）师生对读。
（9）霍金听了爸爸的话后，他有什么感想呢？ 5、全班齐读第六段。
6、学生谈感受。学习了这篇课文你有什么想说的？ 四、指导书写生字。 1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、作业设计。
1、书写生字。2、感情朗读课文。
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
1、出示去拼音生字学生认读。2、出示词语学生认读。 二、朗读课文。
1、上节课我们知道了霍金小时侯是个非常爱问问题的孩子，他经常问爸爸、妈妈各种问题，现在就请你们在小组里分角色朗读课文。
2、学生在小组里朗读课文。 3、分小组汇报朗读。 4、学生评议。
5、小结：同学们读的真不错，霍金从小就是一个爱问问题的孩子，正因为他这么爱动脑筋，从小就爱探求科学知识，长大了才成为一名世界闻名的科学家，希望同学们也象霍金那样，爱动脑筋，多提问题。
三、课后练习。 1、出示三组句子
张衡非常认真地数星星。 霍金特别喜欢问这问那。 徐悲鸿画马十分刻苦。 2、自由读句子。
3、比较这几组句子里带点的词语。 4、教师讲解。
四、指导书写生字。 1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、作业设计。
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1、书写生字。2、感情朗读课文。3、同步练习。4、预习古诗诵读。 板书设计：
9、爱问的霍金 特别喜欢问这问那
教学反思：
古诗诵读：《长歌行》
教学目标：
1、学习生字新词。
2、借助注释，理解诗意，体会诗人的思想感情。 3、朗读诗歌，读出感情。 教学重点：
1、借助注释理解诗意，体会思想感情。2、朗读、背诵课文。 教学过程：
一、 谈话激趣
生活中我们经常听到这样一句话：“我们的生活并不缺少美，而是缺少发现。”哪位同学能谈谈对这句话的理解？请同学样闭上眼睛，想想我们的校园里有哪些美的存在？（从小草，小树叶，到桃花?）然而秋天的到来会带走许多美好东西，季节的交替我们无法阻挡。其实每个人都会从少年走向老年，那么在这短暂的人生路上我们该怎么做，才能使自己不留下遗憾呢？古诗《长歌行》里面提到了一点，非常重要。这节课我们就一起学习（板书课题，读题，释题） 二、感知诗意
小学阶段我们接触了不少的古诗，谁能说说平时你是怎么学习古诗的？（读通，释意，查找资料，根据古诗的内在联系）
１、自学古诗（出示自学要求：读准字音；读懂诗意；写下体会）检查自学情况：指名，朗读，说说自己对诗的理解和发现的问题。
２、这首诗中描绘了许多美好的事物，请大家从诗中圈出，并说说你的理由。
３、这一首诗展示了许多美好的事物，那么这首诗只是在展示这些吗？（看文中的插图，看着奔腾而去的流水，你们会想到什么？）它表达了怎么的思想感情的？又是怎么表达的？（出示小黑板，前后桌的同学互相讨论。）
美好的东西虽然很快地消失了，可他们留给大地的是美，是生机与活力，它们没有辜负短暂的生命。人生也一样，只要我们珍惜时光，让一生活得有价值，到了白发苍苍时，我们就可以坦然地面对那句歌词，最美不过夕阳红。 三、指导朗读
大家都体会得很好，那你们能否将自己的感受融入到朗读中，把这首诗读好呢？（先听一段录音，细细品味，想想该怎么朗读？）同学们学了这首古诗后，你想告诫谁，想对身边的朋友，亲人说些什么？ 四、指导背诵
想想，怎样背诵背得快，记得牢？（在理解的基础上背诵，记得快；抓住能引起联想的重点词语背得快，如可抓住“园中葵”“百川”等词语帮助记忆）在课的最后，请让我们以古诗的最后一句话共勉：少壮不努力，老大徒伤悲。 五、作业：预习《七步诗》 板书设计：
古诗诵读 长歌行
少壮不努力，老大徒伤悲。 教学反思：
语文乐园三
教学内容：1、按照偏旁归类组词。2、会用部首查字法查生字。
3、会根据图意，用正确流利的语言表达。4、会用自己喜欢的边框画上自己喜欢的画。
教学重难点：1、会根据图意，用正确流利的语言表达。2、会用部首查字法查生字。 课时安排：一课时 教学过程：
一、我来试试。 1、读一读。
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（1）出示三个偏旁（2）出示词语（3）找找规律 2、查一查，认一认。
（1）教师教部首查字法的步鄹（2）以一个字为例。（3）学生联系用这种方法查字 3、读一读，比一比。 （1）出示两句话
徐悲鸿获得了惊人的成功。
徐悲鸿终于获得了惊人的成功。 （2）比较2句话有什么不同 （3）哪句更好。
4、读一读。（1）自由读短文 （2）说说短文蕴涵的含义 二、探究与发现。
1、出示四幅图。2、展开想象，分组交流。3、小组汇报。 三、我的作品。
1、出示画好的我的作品2、学生先搜集自己喜欢的句子3 将自己喜欢的句子画上漂亮的花边。
口语交际 综合性学习
教学目标：
1、指导学生用正确、流利的语言描述出秋天的树叶。
2、指导学生用图画和优美的词句来描绘秋天，表达自己对秋天的热爱。 教学重难点：指导学生用正确、流利的语言描述出秋天的树叶。 课时安排：一课时 教学过程：
一、情境导入。
1、请三名学生分别扮演文中的乐乐、文文和兰兰。 2、再现文中的对话。
3、他们描述的秋天的树叶可真美啊。秋天到了，同学们今天你们也带来了自己收集的树叶，我们也学这三个小伙伴一样来说说这美丽的树叶吧。
二、小组交流。 1、自由组合小组。
2、师：同学们在小组里你可以仔细观察自己收集的树叶，可以看一看，摸一摸，闻一闻，画一画，然后用自己喜欢的方式向同学介绍你最喜欢的树叶，说完后，请在小组里自己评一评，选出说的最好的在全班交流。
3、小组交流。
4、教师在黑板上画一棵光秃秃的大树，小组里说的最好的学生可以将自己的树叶贴在树上，向全班同学介绍。 三、教师小结。 四、综合性学习。
1、我们看到了秋天美丽的树叶，秋天真是个美丽的季节。秋天还有着美丽的色彩，桃花红，柳叶绿，那是春天的色彩。秋天的色彩又是怎样的呢？走出校园，走进大自然，你会发现，秋天也是五颜六色的。秋天有蓝蓝的天空，有金黄的稻田，有火红的高粱````
2、仔细观察，看那些颜色在秋天是常见的，再找一找描写这些颜色的词句，并抄下来。 教学反思：
第四单元
识字（二）
教学目的：
1、认识10个生字,会写7个字，学会本课生词。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重点：
1、认识10个生字,会写7个字，学会本课生词。2、能用普通话正确、流利地朗读课文。 教学难点：
1、 背诵课文。2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。 课时安排：二课时
第一课时
教学过程：
一、导入。
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