3、咱们认识了这么多生字，现在它们荷花要回家了！请八个同学，一人读一个，上面的同学注意听，如果读对了，请你赶紧把它送到荷花池里！（咱们一起读一遍） 4、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 5、自由读课文，看看有几小节？标出序号。（3）
6、指名一个同学读课文的第一节，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。 8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。 9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 10、你们看，这儿有两幅图（出示两幅图），谁能把这两朵荷花送到图下合适的地方！（指名贴图）
11、你怎么知道贴在这儿呢？你们认识它吗？（师小结：驳船是用来运货的，渠是农民伯伯为了引水灌溉自己修建的！）来，咱们看着图，把这两个字读一遍！你们都认识它们了！瞧，它们俩也高兴地回家了！
三、讲读课文。
1、告别了美丽的荷花，咱们快去水乡看看吧！你们想听老师给你们介绍吗？好，翻开书，一边看一边听！（师配乐范读）
2、你们觉得老师介绍地怎么样？你们认真读，一定会比老师读得还要好！自己试试吧！一边读一边想：你知道了什么？ 3、指名反馈。
4、那你喜欢什么就把那一段好好地读一读吧！ 四、讲解水乡。
1、 指名读。2、 生自由练读。
3、老师和你们一样，也很喜欢水乡的水，下面我也想给大家读一读，大家一边听一边闭上眼睛想想：在你眼前都出现了什么样的情景！
4、你们看到什么了？
5、大家说得这么美，怎么把它读出来呢？自己练练！（自由练读---指名，配乐） 6、指名当小导游读。 五、指导书写生字。 1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 六、作业设计。
1、书写生字。2、朗读全文。
第二课时
教学过程：
一、复习导入。 1、认读生字词。 2、齐读第一自然段。
二、学习第二自然段。
1、我们所有的同学都喜欢上了水乡的水，实在太美了！刚才还有很多同学喜欢船，现在请大家自己读读课文第二自然段，看看你又知道了些什么？
2、是啊！千只船，万只驳，白帆就像飘在蓝天上的朵朵白云！同学们，你们愿意和老师一起，把这么美的画面展示出来吗？快快把你们的小帆船送到湖面上来吧！
3、师：谁能不看书，就看着这幅图来读！ 指名赛读---自由起立表演读 三、学习第三自然段。
1、大家都陶醉在水乡的美景中了，水乡还有好多好听的歌呢！咱们和同位一起用自己喜欢的方式来读读课文的最后一段！（同位互读） 2、指名展示。
3、全班齐读第三段 。 四、回归整体。
1、 水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，就让咱们把课文三段连起来，尽情地夸夸这美丽的水乡吧！你想怎么夸就怎么夸，看谁夸的水乡最美！（自己练---指名）
2、 水乡太美了！想和老师对歌吗？我来问，你来答！（师生问答读）大家对的真好，那咱们现在换换，第一段，男生问，女生答，会背的可以不看书；第二段女生问，男生答，能背的就不看书；最后一段你们问，我来答。
3、水乡的水是一首歌，水乡的船也是一首歌，一箩又一箩的歌，真是唱也唱不完，那同学们再想想，除了课文中说到的之外，水乡歌里还会唱些什么呢？
4、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗？（分组----指名） 五、指导书写生字。
11
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 六、小结。
这节课，大家的收获可真不小，不仅参观了美丽的水乡，认识了那么多生字朋友，还把字写得这么漂亮！课后，有兴趣的同学可以继续完成自己的小诗，也可以搜集一下有关水乡的歌曲，相信你们会有更多的收获！
七、作业设计。
1、书写生字。2、感情朗读全文、背诵课文。3、同步练习第八课。4、预习古诗《望庐山瀑布》。
板书设计：
6、水乡歌
水多 船多 歌多
教学 反思：
古诗诵读望：《望庐山瀑布》
教学目标：
1、会认5个生字。2、熟读古诗，会背诵古诗。3、在诵读过程中展开想象，感悟诗中所描绘的景象。 教学重点
1、会认5个生字。2、熟读古诗，会背诵古诗。
教学难点：在诵读过程中展开想象，感悟诗中所描绘的景象。 课时安排：一课时 教学过程：
一、激趣导入。
1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！ 2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。 3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。
4、导入新课：庐山风景旖旎，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
二、初读古诗。
1、读读古诗，找出你不认识的字，借助生字表中的音节，把它们读准。 2、把生字多读几遍。 3、检查生字认读情况。
三、再读古诗，大致了解诗意。
1、把生字带到课文中读，把诗句读顺。 2、讨论：说说你懂了什么？（结合图） 3、全班交流。
四、指导朗读，背诵。 1、教师范读：
2、学生根据自己的体验诵读古诗。 3、指导背诵。 4、全班齐背。 五、作业设计。
把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。 板书设计：
望庐山瀑布
李白
日照香炉升紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
教学反思：
语文乐园二
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教学目标：
一、我来试试：
1、读读比比形声字。 2、 读词语。
3、 读句子，想像句子所描写的情景。 4、 读记谚语，积累词句。
二、探究与发现：想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。
三、我的作品： 写话练习：我爱。
写一两句赞美家的话。 教学重难点：
1、读读比比区别形声字。
2、想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。 3、写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。 课时安排：二课时
第一课时
教学目标：
1、读读比比形声字。2、读词语。3、读句子，想像句子所描写的情景。4、读记谚语，积累词句。 教学重难点：1、读读比比形声字。2、读记谚语，积累词句。 教具准备：生字卡片 教学过程：
一、读一读，比一比。
学生自己读一读这两组词语。说说你的发现。引导学生了解形声字去掉形旁，声旁可单独成字。 二、读一读。
读一读，准一读准字音。说说你的发现：引导学生了解一对反义词可组成词语。你能选词说话吗？ 三、读一读，想一想。
学生闭上眼睛。一边听老师读句子，一边想。学生读句子，体会句子的内容。说说你想到了怎样的一幅画面，把它画出来。
四、读一读，记一记。
学生自己读一读。表演读，比比谁读得好。记一记。
第二课时
教学目标：
1、想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。 2、写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。
教学重点：想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。 教学难点：写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。 教学过程：
一、探究与发现：
想一想：在什么时候，什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗？ 说一说：在小组内说，并推选一名代表准备导全班交流。 小组代表发言。 二、我的作品。
1、出示写作的内容：以“我爱”开头，写一两句赞美家的话。2、学生根据写作主题想一想。3、学生根据写作主题说一说。4、写一写。
口语交际：学会安慰
教学目标：
1、能和同学进行交流，态度大方。
2、让学生学会互相关怀，在别人不开心的时候学会怎样安慰别人。
教学重难点：让学生学会互相关怀，在别人不开心的时候学会怎样安慰别人。 教学过程：
一、引入话题。
1、当你受伤的时候，当你没考好的时候，当你难过的时候，当你觉得委屈的时候??你希望得到别人的安慰吗？你看到好朋友不开心，你会去安慰他吗？
2、我们一起比一比，谁是最会安慰他人的小天使？ 一、表演。
1、出示挂图，想一想图上的小朋友在干什么？ 2、对照书上的对话，说说每幅图的内容。
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3、小组表演图（1）（2）的对话。 4、全班表演。
5、想象如果你是兰兰，或是弄伤乐乐的那个同学，听到了别人的安慰，你会有什么感受。 二、讨论交流，引导学生懂得在别人不开心的时候要学会安慰别人。 1、讨论：在别人不开心的时候你怎样安慰别人。 2、在小组内表演图（3）的内容。 3、并评出“安慰使者”，并请他上台来表演。 4、学生评一评。
5、创设情境练习对话：假设一个同学的东西丢了，他很不开心，你会怎样安慰他呢？ 6、自由组合，练习对话。
7、比一比，谁最会安慰他人。 三、教师小结。 教学反思：
第三单元
7、数星星的孩子
教学目标：
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习张衡热爱科学、刻苦钻研精神。培养学生从小爱科学、观察自然现象的兴趣。 教学重点：
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，学习张衡热爱科学、刻苦钻研精神。 课时安排：二课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境导入。
1、 你们知道古时候我过有那些著名的科学家吗？
晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。
2、教师介绍张衡及他发明的地动仪。
3、出示课题并朗读。这节课，老师给你们讲一个关于张衡小时侯的故事，你们想听吗？板书课题，指名读题，全班齐读。
二、学生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。 （3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。 5、手势表示有几个自然段。（6）
6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。 8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。 9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 三、自主学习。
1、初读感悟。
（1）自由读课文，要求读准字音，读通顺。
（2）各人画出自己喜欢的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。 （3）朗读展示。
“满天的星星像无数珍珠在碧玉盘里。”（读到这时可观察插图） “一颗、两颗，一直数到几百颗”（让学生谈谈为什么喜欢这句话）
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“你看，那七颗星，连起来象一把勺子，叫北斗星。勺口对着的那颗星，就是北极星， 北斗七星总是饶者北极星转。”（讲解是怎样运转的）
“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星，他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢的转动。”（让学生通过读“一夜”“几次”“果然”等词语体会张衡是怎样观察星空的）
（4）小结。
这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人，正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。
2、再读入情。分角色有感情的朗读课文。 四、指导书写生字。 1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、作业设计。
1、书写生字。2、朗读课文。
3、课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。4、课后习题三。
第二课时 教学过程：
一、激情导入。
同学们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时侯善于观察、善于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听？
1、配乐，讲故事。
2、口头完成课后练习题。
张衡听了爷爷的话以后，是怎么想的，怎么做的？ 二、复习词语。
1、让老师带领大家读词卡。 2、摘苹果游戏。 三、指导书写生字。 1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。 5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 四、完成课后练习 1、读一读。
（1）比较句子（2）说说有什么不同点。 2、同桌互读。 五、拓展活动。
1、合作交流，学生组内交流。 2、各组选派代表展示。
3、班级可开展一次手抄报评比活动。 六、作业设计。
1、书写生字。2、感情朗读课文。3、你还知道谁的故事？回家找一找，讲一讲。4、预习第十课。 板书设计：
7、数星星的孩子 数得清 数不清 一夜没睡——北斗星
教学反思：
8、徐悲鸿画马
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