三、再读古诗，大致了解诗意。
1、把生字带到课文中读，把诗句读顺。2、讨论：说说你懂了什么？（结合图）3、全班交流。 四、指导朗读，背诵。 1、教师范读：
导语：新绿的柳枝上有一对黄鹂在欢唱，一行白鹭在蔚蓝色的天空自由自在地飞翔。诗人凭窗远眺西山雪岭，看到山上的积雪。再向门外一看，见到停泊在岸的来自东吴的船只。
2、教师诵读古诗。3、学生根据自己的体验诵读古诗。4、指导背诵。 五、作业设计。把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。 板书设计：
绝句
杜莆
两个黄鹂鸣翠鸟 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
教学反思：
语文乐园（四）
教学目标：
1、了解5组反义词。2、把句子的意思说完整，和了解如何把句子写形象。
3、培养学生探索大自然中奥秘。4、培养学生积累和运用语言的能力，发现汉字的结构规律。 5、提高口语交际能力。
教学重点：1、了解5组反义词。2、把句子的意思说完整，和了解如何把句子写形象。3、培养学生探索大自然中奥秘 教学难点：1、培养学生积累和运用语言的能力。2、提高口语交际能力。 课时安排：三课时
第一课时
教学目标：
1、了解5组反义词。2、看图读词，理解词义并积累词汇。3、复习巩固本单元的内容。4、培养学生探索大自然中奥秘。
教学重点：
1、了解5组反义词。2、看图读词，理解词义。3、复习巩固本单元的内容。 教学难点：培养学生从各方面积累词汇，并能比较两组句子的不同。 教学过程：
一、读一读。
1．师：生活中有许多词的意思正好相反，你们能举出几个例子吗？ 2、读一读文中的反义词。
3、指名小老师带读，全班齐读。
4、把“——”都换成对字，再读一遍。 二、看图读词语。
1、看图，图上画了些什么具体指导学生说清楚，完整2、教师相应出示词语。3、男女生合作读词语。 三、连一连，读一读。
1、师：一年有四季，每季的景色都不一样。谁能来说一说呀：（春夏秋冬）。2、看书，并连一连。3、指名读一读句子，全班齐读。
四、读一读，比一比。
1、小黑板出示句子，自由读句子，用笔画出不同的地方。2、识一识句子，想一想这样写有什么好处？3、赛一赛看谁读出其中的特点。
第二课时
教学目标：
1、学习诗歌，理解诗句，发现汉字的结构规律。2、把句子的意思说完整，和了解如何把句子写形象。 3、培养学生探索大自然中奥秘。4、培养学生积累和运用语言的能力。 教学重点：1、学习诗歌，理解诗句。 教学难点：
1、把句子的意思说完整，和了解如何把句子写形象。2、培养学生探索大自然中奥秘。3、培养学生积累和运用语言的能力。
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教学准备：学生在家中观察大自然 教学过程：
一、读一读，说一说。
1． 自由读一读这首诗歌。2． 找出诗中不懂的地方3． 讨论：大自然中你还观察到哪些语言；4、全班汇报。 二、我的作品。
1、学生汇报自己观察到的大自然。2、按照书上的例子完成填空，再连起来读一读。3、呈现作品，学生争当小诗人。
口语交际 我爱听的故事
教学目标：
1、进一步提高学生的口头语言表达能力，学生之间口语交际能力。
2、要求学生能完整、通顺地向同学讲述自己最爱听的故事。并富有情感。 教学重难点：学生能完整、通顺地向同学讲述自己最爱听的故事。并富有情感。 课时安排：一课时 教学过程：
一、看图说话。
1、同学们，你们爱听故事吗？你们一定是在故事中长大的吧！你爱听哪方面的故事呢？ 2、这里有几个小朋友在讲故事呢，听听他们在讲些什么吧！ 3、指导看图，指名读对话。
4、你爱听那方面的故事？你的同学爱听哪方面的故事？今天我们就来说一说。 二、范讲故事：
1、老师这里有一个故事，那在老师讲故事之间，你们想给老师提什么要求呢？（A、声音响亮 B通顺完整 C、有感情）
2、听完故事、交流自己听了故事的感受。 3、同学们，你最喜欢的故事是什么？
4、想一想自己最喜欢的故事，与同桌互讲感兴趣的故事，并交流其感受。
讲的同学力求江得生动，能吸引同桌，让他爱听。听的同学要听得认真，能谈出自己听后的感受。 5、四人小组把故事讲给大家听，相互交流。 6、上台讲故事，全班交流。
7、评出”故事大王“，发给小红花。 三、巩固练习、活化知识：
回家后，打听自己的父母爱听什么故事，并把自己喜爱的故事讲述给他们听。 教学 反思：
第五单元
13、雨后
教学目标：
1、使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 2、认识课文中的生字，体会孩子们雨后游玩戏水时的欢快心情。 3、鼓励学生由熟练朗读到试着背诵，积累语言。 教学重点、难点：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习，朗读课文，读出愉悦的心情是难点。 教学过程：
一、感受生活，揭示课题。（启发思维，唤起学生生活体验）
1、上课开始，听儿歌《大雨和小雨》。
2、大雨哗哗下，大家听到了什么？夏天一场雷雨过后，你最喜欢干什么？（引导学生畅所欲言）
3、教师：大家都曾有过戏水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友们雨后戏水时的欢乐情景写成了一首诗歌，说不定诗歌当中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呢？（板书：13 雨后）
二、自读文本，初步感知。
1、用自己喜欢的方式自主读诗歌。 2、听课件录音读，感知诗歌内容。
3、课件出示生字卡片，认读生字词。（雨后、广场、水花、糟糕、赤脚、神仙、水淋淋、发射、唇儿）
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4、再读课文，说说自己知道了什么？（唤起学生对课文内容的亲切感，会更有利于教学的深入开展。） 三、展开想象，感受童趣。 1、出示挂图，听配乐诗朗诵。
2、放声朗读第一节，说说自己仿佛看见了什么？
3、“嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋”，你从中读出了什么？ 4、指名朗读第一节第二句，领会、品味诗歌情感。
5、雨后的广场成了孩子们欢乐的海洋，请大家带着欢乐的心情读读第一节。（要求读出欢快、愉悦的心情） 四、指导表演，体验快乐。
1、让学生用自己喜欢的方式自由朗读诗歌二、三节，说说自己读懂了什么？ 2、同桌之间把二、三节中所描写的情景演一演，看谁演得好。
3、指名学生上台表演，其他学生在位置上自由表演。然后，让学生评议台上同学那里表演最精彩！
4、引导学生把诗歌中的童真、童趣读出来。（可以自读，找朋友比赛读，教师相机课件展示孩子们戏水时的画面，进一步指导读出感情。）
五、精品细读，理解感悟。
1、学生自由读第四节，具体看看小妹妹在听了哥哥的提醒，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的。 2、课件出示句子：小妹妹撅着两条粗短的小辫、紧紧地跟在这泥裤子的后面，她咬着唇儿、提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤。（指导学生朗读，重点体会动词，领会描写的细节。）
3、体会“心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤”所包含的情感。 4、指导用多种形式诵读。 六、回归整体，拓展延伸。 1、分角色朗读诗歌。
2、背一背，把你喜欢的诗句背给同学听。
3、画一画，把小朋友们雨后戏水时的情景画成一幅画与同学交流。（课件播放儿歌《捉泥鳅》营造氛围） 4、课后查一查描写其它雨后景色的诗歌或文章读一读。 附 板书设计：
水的海洋
13 雨 后 快乐似神仙
欢乐的海洋
教学反思：
14、滚铁环
教学目标：
1、用自主识记的方法学会课后田字格中的8个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字 ， 认识多音字“朝”。 2、学会用普通话正确流利，有感情地朗读课文，背诵自己 喜欢的部分。
3、通过读课文，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。 教学重点：
1. 用自主识记的方法学会课后田字格中的8个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字 ， 认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张” 是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。
2．指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习。
3． 理解课文2、4、6段，体会小朋友滚铁环的快乐心情。 教学难点：
1. 体会2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。 2. 音难字：认识多音字“朝” 形难字：穿、铃 教学时间：二课时
第一课时
1、 初读课文,读准生字字音,了解课文内容.
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2、 用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字 ， 认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。
3、指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习 教学重点：
1、用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字 ， 认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。 “”
2、指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习
3、初读课文,读准生字字音,了解课文内容.学习课文1，3，5小节。
教学难点：顺应学生喜欢游戏的心理，让他们借助拼音充分自渎课文，展示自主识字的成果，使他们体验成功的快乐．
一、导入：同学们，生活中你玩过滚铁环吗？它是什么样的？
拿出实物：介绍“铁环 铁钩”。 今天我们一起和乐乐听听铁环发出的美妙声音吧！ 板书：课题。齐读“滚铁环”，读好“滚”。 二、学生初读课文。
一）圈出生字、词，认会他们。
二）标出自然段，说说自己读准了句子中的生字、词吧？ 三）学生再读课文，检查句子读流利了吗？ 三、检查初读效果。
认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。 四、学习课文1，3，5小节。
①第一节：出示图，让学生说说图上画的是什么地方？ ②谁在干什么？
认读：乡间路上，朝前跑
③指导读：乐乐脸上的表情告诉了大家什么呢？（高兴的快乐的） 你能带着这样的感情读第1节吧？ ④课文中还有哪些地方出现了同样的句子？
（课文共6段，其中的1，3，5段完全相同，分别放在课文的开头，中间，结尾处，既增强了课文的节奏感，使人仿佛看到：一个滚铁环的小朋友，在晨光里，在乡间路上，正飞快地朝前跑着。） 五，指导写字：
指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生
总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习
如：左右结构的“刚”与前面所学的“别”都是含“立刀旁”的字，可比较异同点，其他左右机构的“朝，张，穿，校”则可互作比较；“丝，穿，集”都是上下结构的字。“丝”的上部左小右大, “撇折”有变化.
第二课时
教学目标：
1、 巩固生字，学习课文2，4，6自然段，正确流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2．通过读课文，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。 教学重点：
1，学习第四自然段中动词的精确用法，让学生在读懂的基础上想象本段所描绘的画面，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。
2，体会2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。 教学难点：体会2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。
一、复习巩固：1、去音节认生字。 2、读词语：张开 穿出 清脆 铃声 集合 学校 迎面扑来
二、学习课文（2,4,6节） 过渡：乐乐滚着铁环，发出的各种声音响彻在乡间路上，让我们一起仔细地去听听吧！ （一）自由读第2节，读准字音。 （二）出示句子：指名读
“这些声音像合奏着一只悦耳和谐的乐曲，跑进了刚刚醒来的早晨”
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① 学生齐读这句话，再指名读，注意读好“悦耳和谐”。 ②问“悦耳的乐曲”是怎样的声音？你在什么地方听到过？ ③这句话中的“这些声音”指哪些声音？ “丝丝丝” “丁丁丁” “踏踏踏” 它们是怎么发出来的？读读句子，再说。
④这些声音悦耳和谐，像一首什么，跑进了早晨？齐读这句话。 （三）分角色读第2节，感受滚铁环发出的声音给早晨带来的歌曲。 （四）出示第4节文字
①指名读，这节有几句话？ ②分别请学生读排比句，感受文字的动感。 ③教师领读，再次体会句意。
师读：朝霞张开绚丽的翅膀，怎么来的？
太阳露出笑脸，?? 鸟儿们的歌声穿出树林，?? 学校摇响的清脆的铃声，?? ④分角色读：朝霞 太阳 鸟儿们 铃声
⑤除了课文中写出的这些景物发出的声音，还会有什么的声音呢？ 树叶 风儿 小朋友的叫声
⑥这么多的声音，给这美丽的早晨增添了无限的生机，让我们一起试着背一背这一节吧！ 第5节：齐读。 第6节：①自由读。
②指名读最后一句话，认读“集合” ③谁集合成了什么呀？
④齐读最后一句话，感受欢乐的心情。
三、课文总结：学习了这篇课文，你想说些什么话呢？ 练习写话：我爱金色的早晨。 四、指导写字：张 穿 校 集 教学反思：
15、刮脸
教学目标：
1、认识15个生字，会写其中的8个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在学习过程中,感受小大人\贝当\人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。 教学重点：
1、认识15个生字，会写其中的八个生字。2、能有感情读课文。 教学难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在学习过程中,感受小大人\贝当\人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。
课时安排:二课时
第一课时
教学过程：
一、导入。
1、同学们，你们见过自己的爸爸刮脸吗？你还见过谁刮脸？
2、小结：只有大人才会刮脸。可今天我们的朋友小贝当却要来刮脸，这是怎么回事呢？今天我们学习15课。 3、出示课题、指名读、齐读。 二、初读课文。
1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。 2、检查生字自学情况。
（1）出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。 （2）请学生当小老师，教读生字词。
（3）个别还不认识的字，同学们互相请教，互相帮助。
3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
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