高三模拟考试历史试卷分析 . 高三教学工作简报 2013第2期 （总第29期）
高三模拟考试历史试卷分析 . 3、获取和解读材料信息能力不足
如第40题。由于本题材料阅读量比较大， 故学生在读取材料的过程中往往囫囵吞枣，不 会带着问题读材料，更不会灵活机智地获取和 解读材料。须不知历史材料的解读，应首先从 问题入手，再从整体上把握材料的主旨，学会 “由虎找猫”（“虎”即高考试题，“猫”即对应的高考考点）。再次应多关注材料的开头结 尾，多注意句号前后的意思，全面提取材料所 提到的历史信息。最后但在答题中以材料为依 托，以课本为后盾，“照猫画虎”。但由于学生 对材料主题不清或内容信息提取不完整，导致 大题中出现疏漏，所以得分大部分都只有一半 左右。
4、调动和运用知识能力欠缺
如第24题，考查了对先秦历史的综合认 识。此题学生得分率极低，仅有23.23%。原 因在于学生不能有效地对学科知识进行综合。 题干虽考查的是秦国官吏选拔的途径，但在题 支的设计中既考查了学生对墨学的认识，也考 查了秦国强大原因的认识。学生在解题时要么 没有认识到墨学与官吏选拔之间的内在关系， 要么就是犯了以偏概全的错误，认为材料中人才选拔标准出现变化的现象只发生在秦国。学 生在解题时出现的问题，正反应了学生在解读 材料时容易偏离主题和知识迁移能力差这一 严重问题。此原因造成失分的还有第26、28、 33题等题。
5、论证探讨问题能力待加强 新课标高考实施以来，每年都有开放性的 评论题，这主要是考查学生调动和运用知识能力和论证探讨问题能力。本套试卷继续使用了 这一题型，即第41题，12分。虽然经历了前 次检测考试的训练，学生有了一定的解题答题 能力。但在本次考试中，依然有很多学生对答 这类题型的方法把握不到位，具体表现为：一 是没有先从材料中得出观点，或对材料观点归 纳不全。二是因为掌握的知识有限，学生在做 题时未能从多角度展开论证。三是缺乏必要的结论性总结或是总结缺乏实质性认识，就是一 句“我认为上面的观点正确”，答了等于没答， 费力不讨好。
6、解题速度过慢，出现未做完的现象 这种问题主要出现在选做题部分。好多学 生在后面做历史选修题时仅剩下2-3分钟时 间，往往题目都没看清就是一顿乱写。须不知 近几年来历史选修部分相对于必修部分要稍
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1、细心研读新课标和考纲，整合教材及知识点。一是采用通史加专题的模式进行知识体系的构建，使学生理解一定时期内政治、经济、文化的联系。二是针对重要知识点讲透概念特点。三是及时总结归纳比较，形成规律性认识。
2、适当拓展课本知识，拓宽学生知识面。一是课本中提到的重要知识却未详解的知识，要向学生介绍。二是结合知识点，适时补充史学界研究的新成果和新观点。三是根据现实热点问题进行知识拓展。如近年的城镇化建设、民生问题、农业科技的推广、中国梦等热点问题，可在历史二轮复习中进行适当渗透。
3、加强审题能力培养。审题干，审题肢，题干题肢要一一对应。看作者、看文献、看时间、用教材术语回答问题的低级层面的解答材料题的技巧已远远不能适应新高考历史题的需要，高级层面的解答材料题必须具备扎实的语文功底能力、史料的背景分析能力、材料与教材的相互借用能力，特别是一些文言文材料的分析都需要语文学科的阅读分析帮助。
4、在新情境下获取和解读信息的能力有待提高，同时注重培养学生学会描述和阐释事物，论证和探讨问题的能力。
5、提高主观题答题的规范性。引导学生在组织答案时应该坚持“两个原则”，即论从史出，史论结合与点多面广，做到“两伸五化”（“两伸”指前伸、后伸；“五化”指要点主题化、要点知识化、要点层次化、要点序号化、要点段落化）。
6、适当练习，提高学生的学科能力。一是根据高考文综历史学科的题量、题型进行限时练习，训练学生合理分配和使用考试时间的能力、练习学生的做题速度。二是建议引导学生灵活把握做题顺序。在做主观题时，根据自己的实际情况，先易后难。特别是根据近几年来历史选做题得分率相对较高的现状，可建议学生先做，确保总分得到最高分。
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高三模拟考试地理试卷分析 . 高三教学工作简报 2013第2期 （总第29期）
高三模拟考试地理试卷分析 .
高三模拟考试地理试卷分析
常德市教科院肖才部 常德市三中郭辉
一、地理试题知识点的分布与能力要求
题分型 题号 值 知识点 呈现方式 基本能力考查 1～2 8天气与气候 折线、曲线①获取和解读信息； 分 坐标图 ②调动和运用知识； 3～4 8板块、大气层、洋流、昏线、气压气压中心、太阳高度、中心、板块①获取和解读信息； 分 区时 组合示意②调动和运用知识； 选 图 择 12海陆变迁与气候、自海岸线变①获取和解读信息； 题 5～7 分 然景观变化 迁图 ②调动和运用知识； 8～9 8①获取和解读信息； 分 工业产业 产业链结构图 ②调动和运用知识； ～11 8曲线坐标 10 工业化、城市化 图、人口年①获取和解读信息； 分 龄结构图 ②调动和运用知识； 文字及新疆部分地①获取和解读信息； 36题 24新疆农业区位因素分②调动和运用知识； 综 分 析、环境变化原因 区示意图、岩层分布③描述和阐述事物； 合④论证和探讨问题。 图 题 区域地形、地势特征、喜山及以37题 22南地区地①获取和解读信息； 分 降水及成因考查，工业发展区位优势评价 理事物分②调动和运用知识； 布图 ③论证和探讨问题。 42题 文字、客源①获取和解读信息； 10庐山旅游发展条件评地的空间②调动和运用知识； 分 价 分布同心③描述和阐述事物； 圆图 ④论证和探讨问题。 选 湖北省与新疆昌吉、①获取和解读信息； 做 10博尔塔拉、塔城三地②调动和运用知识； 题 43题 分 区洪涝灾害产生的自文字 然原因、主要差异及③描述和阐述事物； 危害 ④论证和探讨问题。 ①获取和解读信息； 44题 10南方低山、丘陵区的②调动和运用知识； 分 生态问题及环境保护 文字、漫画 ③论证和探讨问题。 二、考情分析 全市考生为
14526人，平均分为50.61，及格人数
为3936人，及格率为
据如下:
27.10%，最高得分96分。具体数
（一）、客观题作答分析：
题号 得分率 平均分 满分率 题号 得分率 平均分 满分率 1 47.02% 1.88 47.02% 7 58.37% 2.33 58.37% 2 23.94% 0.96 23.94% 8 92.16% 3.69 92.16% 3 45.36% 1.81 45.36% 9 32.84% 1.31 32.84% 4 47.80% 1.91 47.80% 10 64.94% 2.60 64.94% 5 47.42% 1.90 47.42% 11 29.69% 1.19 29.69% 6 15.79% 0.63 15.79% （二）、主观题作答分析： 题号 得分率 平均分 满分率 36 47.02% 11.29 0.14% 37 57.20% 12.58 2.07% 41/42/43 65.24% 6.52 10.20% 三、2013 年高考地理备考建议
（一）
、抓住重点，突破难点，优化教法，有效落 实地理知识 1．突出对地理主干知识和主干思维方式的整合与
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近些年来，高考地理的命题以“问题立意”、“能力立意”为宗旨，突出对地理主干知识和主干思维能力的考查。因此，在复习时要突出地理主干知识和主干思维方式的整合和训练。如在复习区域自然地理时，可以采用“在哪里→有什么→为什么”的模式来进行整合，既落实了地理主干知识，也突出区域地理学习的主干思维模式。
2．突出微观区域的空间定位，建立区域空间概念 。
在高考地理试题中，“区域地理”一般以大比例尺局部区域图的形式出现，然后进一步考查学生对该区域内重要地理原理、规律的理解程度及应用能力。由于区域轮廓的不规则性，因此应建立中国、世界图内的基本经纬网，并结合区域内重要的地理事物包括地形、河流、湖泊、城市等进一步定位。
( 二 )、重视图表的训练和信息的提取。 我们常说：“地图是地理的第二语言”，“图表是地理信息的重要载体”。近年来地理图表信息的判读在高考试卷中占有重要的地位，注重考查考生根据图表获取准确信息的能力，根据信息结合所学知识和原理解答问题的能力,培养学生准确判读地理图表，从图表中提取信息，分析推理，不仅是学生能否入题的关键，更是高考取胜的法宝。所以，在高考备考过程中，不仅要让学生熟悉各种图表类型，把知识点落实到地图上，还要让他们建立图表之间的联系，图表之间的变式，图文之间的联系。 1、课堂上重视重要图表的解读与分析，深入分析各知识点之间的联系。
2、课后通过读图、填图、画图等方法进一步养成良好的读图析图的习惯。如，日照图、地球绕日公转示意图、大气垂直分层示意图、气候分布模式图、自然带分布模式图、洋流模式图等，都要求学生能够画出来，并要求归纳重要图表的规律。中国行政区划、我国河流与湖泊、我国主要铁路交通运输网、我国主要矿产资源的分布；中国分区地理，世界分区地理中重要的国家、城市、河流、矿产等，要求学生在填图练习本上一一落实。这样，不仅能
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让学生理解记忆重要的图表规律，并且能让学生
最薄弱的区域知识在读、填、练的过程中一一落
实。
（ 三）、立足基础，重视过程与方法的归纳
与表述。
高考试题以能力立意为主导，注重考查考生
的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关
课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用
所学知识分析、解决问题的能力。所以，不仅要
立足基础，让学生对高考考点过关，要将知识体
系网络化、综合化，建立起各知识点之间的联系，
而且要能用地理术语规范的表述出来。以下方法
行之有效：
1、可以通过学案的形式让学生自己复习回顾
重要知识点，梳理知识网络。在课堂中让学生提
问题，老师不要急于解答，让学生去讨论、争论。
这样，通过思维的碰撞，学生往往能在此过程中
撞击出新的火花，能够找出解题思路甚至一题多
解，能够借鉴他人所犯的错误，让学生为主体，
在讨论、归纳、反思的过程中不断进步，从而将
知识内化为能力.
2、适当加强文字组织能力的训练，提高学生
文字表达能力。
高考阅卷采取流水作业的形式，阅卷教师要
在短时间内阅完一定数量的试卷，因此学生对于
地理简答题的解答，就应该尽可能做到书写逻辑
严密、文意顺畅。这样的话，阅卷教师比较容易
判断考生的解题是否“踩点”或“踩了哪些点”。
地理专业术语的使用也很重要。学生在平时的复
习中，一定要对文字的组织、层次的划分以及措
辞的准确等情况进行深入的考究，从中不断地加
以总结，从而真正提高思维方式的科学性、思维
过程的严谨性，减少由于文字表述不当而造成的
不必要的失分。如高考试卷的非选择题，分值占
56分，而解题答案中往往包括多个得分点，考生
须踩点得分。但有不少学生答了一大堆，就是答
不到点上，或者学生理解了但措词不规范，更多
的是答案有遗漏，不完整，所以拿不了高分。因
此要求学生把每节课的主要原理、规律和分析思
路表述出来，然后再把他们做的优秀答案略经修
改后张贴出去鼓励他们，叫他们再次修改。这样，
不仅能及时找出学生存在的问题及时解决。而且，能一步一个脚印落实每个章节中的每个知识点，切实提高备考效率。
3、精练精讲，提高学生举一反三能力。
在地理复习过程中，一般要经过二轮复习，第一轮是“地毯式复习”。第二轮是“专题复习”，“综合复习”。无论是哪一轮复习，都应注意精选习题、精讲习题、精练习题，培养学生的学习迁移能力。例如，对于河口三角洲的复习，可以抓住某个典型案例进行特征、成因、对人类活动的影响等方面进行分析，然后再推及其它三角洲。反过来，对于某些河口没有典型的三角洲形成又可以反方向进行思考。但无论怎样分析，必须从基本地理要素（河流泥沙含量、河口泥沙淤积条件）切入，掌握地理思维方法要远胜于对一个个地理案例的记忆。 （四）、开拓学生视野，注意与现实生活的联系。
试题多取材于生产生活实际，设问角度灵活多样。要求考生拓宽思维和知识延伸，多角度全方位思考。所以，在地理高考备考中，教师应该紧密结合实际，插入新的案例，深入研究身边的地理、生活中的地理。这样，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能提高学生的思维，综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
（五）、建立错题集，培养学生及时反思的学习习惯。 有人说：“错题是最好的老师”,不少学生由于思维定势，总在同样的问题上反复犯错。所以，让学生克服思维缺陷，优化思维习惯是学生能否突破自我的关键。对此，教师可要求学生建立错题集，把每次练习、考试的错题汇编起来，用红笔修改，并写上解题思路和反思,在临考前一个月看，就相当于考前清醒剂，能够尽量避免在考试中再犯同样的错误。让学生养成及时反思的学习习惯，促进学生解题能力的提升。
总之，随着新课程改革的不断深入，新课程高考将会体现新课改的特点和素质教育的要求。这对我们高三地理教师来说是一个新的挑战。只要坚持在新课程理念下的科学备考，及时反思、与时俱进，就能取得素质教育和高考双丰收。
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常德市高三模拟考试物理试题分析 . 高三教学工作简报 2013第2期 （总第29期）
常德市高三模拟考试物理试题分析
常德市高三模拟考试物理试题分析 . 常德市教科院 傅广生 高三检测考试英语试卷简析 .
一、物理试题考查知识点列表 题号 题型 考查知识点 考查范围 14 选择题 基本概念、思想方法 必修1、3-1 15 选择题 电磁感应 3-2 16 选择题 交流电变压器远距离输电 3-2 17 选择题 天体运动 必修2 18 选择题 机械能 必修2 19 选择题 感应电流安培力平衡及加速度 3-2、必修1 20 选择题 电场、电势 3-1 21 选择题 三力平衡 必修1 22 填空题 纸带、探究“功与物体 动能改变的关系” 必修2 23 填空、作图 测电池的电动势和内阻 3-1 24 解答题 牛顿运动定律、运动学公式 必修1 25 解答题 带电粒子在复合场中的运动 3-1 33（1） 选择题 热现象 3-3 33（2） 解答题 热学规律 3-3 34（1） 填空题 机械波 3-4 34（2） 解答题 光的折射、全反射 3-4 35（1） 选择题 原子及原子核物理 3-5 35（2） 解答题 动量守恒定律及能量守恒 3-5 二、物理试题特点
1．体现了《考试大纲》的要求
试题必考部分由
8个选择题，2个实验题和个计算题题组成，共
295分，选考部分3-3、3-43-5均有
、
2个小题共15分，全卷物理部分共分。难易程度设计合理，没有偏题和怪题，符合
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中学教学的要求，也符合《考试大纲》的要求。
试卷的总体难度和长度控制得较好，难度接近高
考但略低于高考，试题形式能和高考试题接轨，
有利于不同层次的考生发挥正常水平。常德高三毕业会考理综（化学）试题分析 2.注重学科基础知识的考查
基础知识是能力形成和培养的载体，所以基
本知识很重要，本套物理试题着重考查学生对物
理基本概念和基本规律的掌握和理解。没有利用
复杂、生僻的背景材料给考生的审题带来障碍，
大部分考生没有陌生的感觉，这有利于考生对基
础知识的掌握和理解，对考生今后的复习指明了
方向。
3.突出能力的考查
高考十分重视对能力的考查，本套物理试题很
多是常规题，所提供的物理过程和物理情景都是
考生比较熟悉或似曾相似的，但试题能推陈出新，
常德教育科研网 http://www.cdjks.com/ 通过设问方式的改变，能很好的考查考生的理解能 力、推理能力、迁移能力、综合分析能力以及用数 学处理物理问题的能力。 4.主干知识充分体现 试卷中所涉及的知识内容覆盖了力学、电磁学中的主干知识，如牛顿运动定律、运动学公式、圆周 运动、电磁场、电磁感应等，能够较好的反映考生 对物理学科的掌握程度。对我市的中学物理教学有 良好的导向作用。 5.注重运用数学处理物理问题能力的考查 物理与数学的关系极为密切，对学习物理的人来 说，其数学水平及用数学处理物理问题的能力是一 种非常重要的能力．高考物理一直非常重视运用数 学处理物理问题能力的考查．本试卷中许多试题， 特别是计算题从不同程度、不同角度考查了考生运 用数学处理物理问题的能力。 如24题对数学解题能力的要求较高，许多考生虽然能列出基本方程，但 没能解出正确答案。 25题要求较多的几何知识和较好的作图能力。 三、物理试题得分统计 题号 得分率 均分 题号 得分率 均分 14 0.66 3.99 21 0.29 1.76 15 0.61 3.67 22 0.43 2.56 16 0.48 2.9 23 0.6 5.4 17 0.46 2.76 24 0.46 6.5 18 0.51 3.05 25 0.18 3.23 19 0.31 1.88 33－35 0.42 6.29 20 0.37 2.23 四、学生答题中存在的主要问题 在非选择题的答题中学生存在以下突出问题 题号 主要问题 ⒈有效数值不合要求，单位出错⒉语言表达不规范：有一部分学生不讲“在误差 允许范围内” 下，③直接讲，而是讲①不计摩擦，②理想情况近似相等 W合=ΔEK,④直接讲W合与ΔEK22 xAC ⒊不会计算B点的瞬时速度?B?2T ⒋不知道拉力等于弹簧秤的示数，错误把 当成拉力⒌本实验错误当成验证机械能守恒或能量守 G/2 恒 第14页
常德市高三模拟考试物理试卷分析 . 高三教学工作简报 2013第2期 （总第29期）
常德市高三模拟考试物理试卷分析 . ⒈作图不规范，很随意 23 ⒉误差分析不准，猜的较多 ⒊根据图像求不出电动势 E 和内阻r ⒈加速度与速度单位混淆 24 ⒉机械能守恒的条件理解错误⒊对追击的临界条件认识错误 ⒋数学运算能力较差 ⒈空的学生较多 ⒉较多学生认为粒子从 Q点射入电场25 ⒊粒子在磁场中圆周运动的半径说明 r=R 无任何⒋较多学生没有计算粒子出磁场到飞入电场 的一段运动的时间⒈热力学规律理解不透，错选 A或B 33 ⒉理想气体状态变化过程不清楚 ⒊计算能力较差，得分情况两级分化严重， 要么全对，要么全错 ⒈对波动振动的本质还分不清 34 ⒉不能正确画出光路图，几何基础知识较差 ⒈不能准确分析相互作用过程，找不出速度 35 最大的状态⒉不能区分相互作用类型，乱用机械能守恒 ⒊内能产生过程分析不透彻 五、对后段复习教学的建议 1. 回归课本，夯实基础。进一步加强学生对基本概念和基本规律原理和意义的复习，抓住物理学 主干知识进行复习 从近年高考理科综合试卷的物理部分我们不难 看出，高考试题重点考查物理学的主干知识。每个 考生在复习备考过程中不仅要记住主干知识的内 容，还要加深理解、熟练运用，做到既要 \知其然\也要\知其所以然 \。要对高中物理课本主干内容进行必要的梳理，特别要把握准确概念、熟悉规律的 导出过程。同时，要强化知识的横向和纵向联系， 通过对比、梳理，从点 →线→网，构建出知识的网络框架，使知识形成体系。 2. 精练、精讲习题，培养学生的解题能力。 （1 ）审题能力
审题能力，也是一种阅读能力，实质上还是理 解能力。考试都是从审题开始的，迅速、准确地读 懂题意是解题的良好开端。有不少学生在平时复习 过程中迫于作业过多的压力而形成了草率看题（只 关注具体的已知数据，而不注意分析物理过程）、 粗心大意的毛病，经常听到有人感叹 \又看错题了\，还有一些人则对某些考题根本看不懂，这都是审题 能力不高的表现。如果平时这方面注意不够，在复 习的最后阶段尤其要注意加强对审题能力的训练。 例如：关键词语的理解，隐含条件的挖掘，干扰因 素的排除等。 常德教育科研网 http://www.cdjks.com/
（2）表述能力
近年来高考命题也刻意加强了表述能力的考查， 《考试说明》更明确要求\能把推理过程正确地表达出 来\。从近年来高考物理试卷来看，论述计算题所占的 分值越来越高，因此在备考过程中自觉提高表述能力是 十分重要的。 ① 对非题设字母、符号的说明。 ② 对于物理关系的说明和判断。如在光滑水平面 上的两个物体用弹簧相连，\在两物体速度相等时弹簧的 弹性势能最大\，\在弹簧为原长时物体的速度有极大值。 ③ 说明方程的研究对象或者所描述的过程。即说 明某个方程是关于\谁\的，是关于\哪个过程\的。 ④ 说明做出判断或者列出方程的根据，这是展示 考生思维逻辑严密性的重要步骤。 ⑤ 说明计算结果中负号的物理意义，说明矢量的 方向。 ⑥ 对于题目所求、所问的答复，说明结论或者结果。 3. 注意新情景题目和实验题目的训练。 随着新课程改革的不断推进，在考题中越来越多的 出现了大量以人类生活、生产、科技活动、社会热点等 为背景设置的物理问题，教师在复习过程中应注重这方 面的训练，积极引导学生拓宽思路、灵活分析，在教学 中有意识地加强理论和实际问题的一些联系，强化学生 解决实际问题的能力。另外，从近几年的高考理综物理 试题来看，大多实验考题出自学生实验，即使有变动， 也是源于课本的学生实验。在冲刺阶段，考生投入一定 的时间和精力，着重掌握每个实验的实验原理、实验步 骤和实验注意事项及数据处理方法，实验是完全可以突 破的。当然，对于物理实验复习，在冲刺阶段的后期采 取有计划地安排实验室开放，让学生根据个人不同的情 况亲自动手再做一遍实验，这样的复习效果更明显，能 极大地增强考生迎考的信心。 4. 后期查缺补漏、加深印象、积极纠错 后期复课教学中，教师一方面要引导学生对做过习 题中的错误，特别是市质检、学校月考等考试中出现的 错误进行整理，帮助学生寻找弱点，有重点地进行知识 回炉；另一方面，教师还可以将学生在数次考试中普遍 存在的问题收集整理，从中筛选出共性的问题，以专题 讲解或诊断性训练进行强化，达到真正纠错的目的。 5．加强限时训练，提高准确率 在专题训练、学科内综合训练的过程中，注意时间 的控制，培养学生提高做题的速度和准确率；对高考试题中重现率较高的重点基础知识，一定要使学生搞清弄懂，切不可盲目练考，低效重复。做好针对性训练，真 正达到有的放矢的目的。
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