“导学案”在高三地理复习中的运用 . 高三教学工作简报 2013第2期 （总第29期）
“导学案”在高三地理复习中的运用 . 七个气压带和六个风带，在常年盛行风不仅在内容与形式上能忠实、科学地体现和
的吹拂下，海洋表层的海水大规模有规律地强化地理学科的特征，而且每一道题都能反移动，就形成了洋流。由于太阳直射点的移映出学科思想和价值。因此，在高三地理教动，全球气压带和风带随其南北移动，使得学中，不仅要重视具体的地理概念、地理原大陆西岸不同季节受到气压带和风带的交理、地理规律和地理事象分布的教学，更重替控制，大陆西岸形成了不同的气候类型。要的是以地理学的思想方法——综合性、区自然环境各要素之间相互影响、相互制约，域性和变化性来统领，只有让学生占在地理构成地理环境的整体性。而区域的人文地理学科思想的高地，并由此形成空间思维、区特征是与当地的自然地理特征相互紧密联域比较、综合分析、地理评价等地理思维能系的。 力。这样才能帮助学生构建知识体系，以达二、让学生把握地理学科研究方法、思维方到简化教学内容，深化地理知识之间的内在式以及高考区域地理命题思路。 逻辑联系，从而提高学生地理思维能力。（如 高考是以能力考试为主，高考地理试题下图） 地理学科的基本研究方法与思维方式 高考考核目标与要求 ①获取和解读信息能力； ①人地相关分析（自然、人文现象的联系及其相互影响） ②调动和运用知识能力； ②区域综合分析（以经纬网和等值线为载体的区域定位、 ③描述和阐述事物的能力； 区域特征分析、差异比较及区域可持续发展） 有效整合 ④论证和探讨问题的能力； ③空间思维空间分布上的成因联系） （位置变化及其联系、
三、选取典型案例，培养和提高学生的四种
高考能力
新课程高考以来，地理高考试题中关于区域地理与系统地理整合的考试如影随形，更增添了具有地域性的情景创设和命题风格，将地理问题落实到不同空间尺度的具体区域来考查，尤其是非选择题，已然有“重点区域地图+系统地理主干”的题型模式。如必答的非选择题，往往选取某特定区域地 选取典型的区域地图 海陆 纬度 位置信息 提供丰富的地理信息 自然信息 经济信息 读图问题 探究问题 空间分布特点或规律 原过影 响 因 程 因 素 评 价 图，要求学生获取该区域地理位置、地形、气候、河流等有效的地理信息，调动和运用所学的地理知识，说出该区域自然地理要素的分布、特征、影响因素，说明理由、形成原因；进一步通过分析综合、论证和探究本区域农业、工业、城市、交通及国土整治与可持续发展。高考区域地理命题特色如下图所示：
相对 气候—气温降水等值地形—等高线或符号 河流—分布与流向 资源、交通线 产业活动、城镇 常德教育科研网 http://www.cdjks.com/ 第21页
“导学案”在高三地理复习中的运用 . 高三教学工作简报 2013第2期 （总第29期）
“导学案”在高三地理复习中的运用 .
图中反映了自然地理环境中各自然地理要素是相互联系、相互影响、相互制约，构成了地理环境的整体性（图中自然地理要素之间的实线箭头），这是中学阶段重要的地理学思想；人文地理要素也是相互联系的（图中人文地理要素之间实线箭头）；并且自然地理要素与人文地理要素在时间上、空间上也是相互联系、相互影响的（图中的虚线箭头），即人地相关性，这也是地理学科重要的思想、研究方法。
例1．（2011年高考天津课标卷第4—5题）某中学地理小组利用图3提供的信息开展探究学习。结合图文材料，回答3—4题。 3．图中所示的L湖被污染。学生经过分析确定，污染物主要来自
A．城镇 B．牧区 C．林区 D．矿区 4．学生对图3所示牧区分布的影响因素提出四组假设。据图探究，其中正确的结论是 A．气候、交通 B．土壤、市场 C．水源、技术 D．地形、人口
图3
例1的命题特色：将区域图作为信息的载体，在区域图的基础上设计地理问题，引导探究地理问题。从解题过程来看，解答这类试题的关键已不是学生记住了多少区域特征或区域知识，而是其具备的地理素养如何，如是否学会阅读区域图并正确地提取信息，是否能够运用所学的地理知识进行地理思维，已经成为区域试题解题的核心要求。
例2．（2011年高考全国课标卷第36题）依据图文资料及所学知识，完成下列各题。
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某岛国人口约500万（2009年），经济发达，淡水资源严重不足。该国国土面积约640平方千米，
其中主岛面积约540平方千米，地形单调，平均海拔不足15米，岛上河流最长不足16千米。图6示意该国主岛及其附近，地区，图7为对应的气候资料。 高三教学工作简报 2013第2期 （总第29期）
某岛国人口约500万（2009年），经济发达，淡水资源严重不足。该国国土面积约640平方千米，其中主岛面积约540平方千米，地形单调，平均海拔不足15米，岛上河流最长不足16千米。图6示意该国主岛及其附近，地区，图7为对应的气候资料。
图6 图7 图8
(1)简述该国气候特征，井分析该国淡水资源严重不足的主要原因。
(2)图8为图6中M水坝的景观。水坝能阻挡海水涌入，并通过其闸门调控河流入海流量。说明建坝前后坝内水域水的咸淡变化及其原因。
(3)除建水坝外，请你为该国再提出一种解决淡水资源短缺的办法，并说明理由。
2013年高三模拟考试县市区数据统计
例2的命题特色：以文字和图像作为载体，
围绕水资源这一主题，层层设问，引导学生
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例2的命题特色：以文字和图像作为载体，围绕水资源这一主题，层层设问，引导学生纵向思维，
以考查学生对具体问题的深入探究能力。在区域图中进行地理问题探究，这是比较新颖的试题，也是比较难命制的试题。本题围绕新加坡的水资源设计了三个问题，第一个问题结合最基础的气候图与区域图判读，既考查了水资源的概念、可利用水资源的类型，以及水资源的利用和保护等相关原理和知识，又考查了对岛国环境的分析。第二个问题则用一幅照片创设了景观情境，解题关键还是对图像的分析。第三个问题是第二个问题的深入，也是比较发散的问题，但却与水资源开发的 高三教学工作简报 2013第2期 （总第29期）
纵向思维，以考查学生对具体问题的深入探究能力。在区域图中进行地理问题探究，这
是比较新颖的试题，也是比较难命制的试题。本题围绕新加坡的水资源设计了三个问题，第一个问题结合最基础的气候图与区域图判读，既考查了水资源的概念、可利用水资源的类型，以及水资源的利用和保护等相 不理解 讨论 理解 问题分析 设疑 地理事象地理事象 问题提出 获取和解读调动与运用 地理信息 地理知识
关原理和知识，又考查了对岛国环境的分析。第二个问题则用一幅照片创设了景观情境，解题关键还是对图像的分析。第三个问题是第二个问题的深入，也是比较发散的问题，但却与水资源开发的途径相吻合。 学生在解答以上区域地理试题过程中，经历以下思维过程（如下图），可以看作解答区域地理试题的一种思维模式，并与高考能力要求吻合。
问题解决 表达交流 描述和阐释地理事物 论证和探讨地理问题 2013年高三模拟考试县市区数据统计
14545 2118 2002 1151 1772 2007 1386 1927 1494 339 89 260 380.40 368.95 367.07 375.26 366.68 382.33 402.32 389.62 406.66 336.59 376.11 399.89 18 3 1 0 0 3 2 6 3 0 0 0 16213 1879 1911 1257 1889 2408 1679 2337 1880 643 53 277 405.87 421.09 373.28 393.20 393.37 429.54 438.03 391.76 421.93 366.18 363.77 379.72 537 75 23 36 47 115 93 74 70 3 0 1 单 位 文科人数 文科平均 600分以上 理科人数 理科平均 600分以上 合 计 市 直 鼎城区 安乡县 汉寿县 澧 县 临澧县 桃源县 石门县 津 市 西 湖 西洞庭 2010年高考成绩统计 . 常德教育科研网 http://www.cdjks.com/ 第24页
常德市高三模拟考试成绩统计 . 高三教学工作简报 2013第2期 （总第29期）
常德市高三模拟考试成绩统计 . 3年常德市高三模拟考试成绩统计
一、高三模拟考试省示范性高中学校的学科平均成绩排名：
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