2013学年第一学期二年级语文上册教学设计
第四单元教学设计
单元目标：
1、会认53个生字，会写50个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。
3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 4、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
5、能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。
识字 4
教学目标：
1、学会8个生字，12个成语，会认9个生字。
2、能借助成语小故事理解成语的意思，并从中受到启发。 教学重难点： 1、学会生字及新词。 2、理解成语的意思。
教学准备：生字卡片、词卡、小黑板。 教学时间：两课时。 教学点：1、读成语故事。
2、成语填空练习。
第一课时
教学目标：识字、学词。 教学过程：
一、故事引入，激发兴趣。
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、读中识字
１、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书，自己来读读《识字4》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？（指名说方法）
２、好！那就用你喜欢的方式和生字交朋友，来读成语吧！注意读准字音。（生自由读）
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三、识记生字。
1、轻声读课文，把生字做上记号。 2、读准字音，看清字形。 3、指名读、正音。
4、重点指导“寸、益、彰、豹”的读音。
“寸”（平舌音） “益”（第四声） “彰”（后鼻音） “豹”（声母为b） 5、同桌讨论识字方法。
如“卜”加一加就变成“补”。“耳”加一加就变成“取”。 6、师范读词语，领读词语。
7、采用多种形式反复练读词语，读到正确流利。
四、理解词语意思。
1、指名读词语，讲一讲关于这些词语的小故事。 2、说一说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？
尺有所短，寸有所长：比喻平平常常的人和事物。也会有他的长处。 取长补短：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。 相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。 管中窥豹：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。
坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。
一叶障目，不见泰山：比喻为局部现象所迷惑，不能认清事物的全貌；或问题的本质。 拔苗助长：用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 徒劳无功：白白劳苦一番，并未得到收获。
瓜熟蒂落：瓜在成熟时，瓜的蒂就会断，说明到了成熟之期。
水到渠成：比喻条件成熟，事情自然成功。 【落实教学点1】（扣点练习）
一、填空。
（ ）有（ ）长 （ ）长（ ）短 （ ）井（ ）天 （ ）有（ ）短 拔（ ）助（ ） 不（ ）泰（ ）
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五、课外阅读指导。 ?
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
第二课时
教学目标：熟读成诵，指导写字。 教学过程：
一、复习。
1、认读前6个成语。
2、说说从成语中受到什么启发。
二、熟读成诵
1、指名读成语，读准生字的音。 2、读准字音，看清字形。 3、师范读词语，领读词语。
4、采用多种形式练读词语，要求流利、正确。
三、指导写字：
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。
补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成衣字旁。 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。 所：左边的笔顺是。
助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。 四、老师范写，学生练写。
板书设计： 识字４
尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰
管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山
拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成
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【落实教学点2】 扣点练习：
二、你还知道哪些成语？能写几个吗？
13、 坐井观天
教学目标：
1、学会本课8个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。 2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。 教学难点：理解这个成语故事的意思。
教学准备：能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。 教学时间：两课时。
教学点：1、读好反问句和感叹句。
2、续写故事。
第一课时 教学目标：学文明理 一、复习旧知，导入新课
１、在识字４这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些？（自由说，可以说自己在课外收集的成语。）
２、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。（板书课题）
３、读题，释题。（板画一口井）
二、初读课文，了解大意。
（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。 （二）指导读准字音。
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2013学年第一学期二年级语文上册教学设计
（三）提问：青蛙与小鸟共有几次对话？
三、分段学习课文
（一）读第一自然段，说说这段有几句话。 1、青蛙坐在什么地方？
2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？
3、什么地方是井沿？（教师指着插图中的那口井来讲解。）
（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 1、学习它们的第一次对话。
１、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？
（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）
（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）
（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）
2、学习第二次对话。
（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）
（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）
（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。
（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）
3、学习第三次对话。
（1）让学生小声自读六、七两个自然段。
（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑） （3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。） （4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师
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