2013学年第一学期二年级语文上册教学设计
三、朗读感悟，相互交流。
1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。
学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）
2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）
1）小组里交流读，班里指名读。
2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）
3）我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？
3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？
4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。） 5、出示句子：【落实教学点1】
1）小猴子吃起葡萄来。
2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。
聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。 出示练习： ⑴ 小柳树笑了。 ⑵ 小柳树（ ）笑了。 ⑶ 丁丁关上窗户。
⑷ 丁丁（ ）关上窗户
四、小结。
这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？明明是甜的，狐狸为
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什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。
第二课时
教学目标：复习巩固，指导书写。 教学过程：
一、巩固生字。
1、开火车认读生字，口头组词。 2、交流识字方法。 例：想象字的形状：串 3．同桌互查认读情况。
二、指导书写。
１、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！
２、学生讲述，老师配合以范写。
3、指导范写“反犬旁”。
4、想想办法，你怎样记住这几个字？
5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。 6、学生练写，教师巡视指导。
三、布置作业。 1、写生字、词。 2、分角色朗读课文。
板书设计：
17、酸的和甜的
狐狸 狡猾 松鼠 轻信别人的话 兔子
猴子 聪明 敢于实践
扣点练习：
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一、照样子写句子。 1、小猴子爬上葡萄架。
小猴子（迫不及待地）爬上葡萄架。
2、小柳树笑了。
小柳树（ ）笑了。 3、丁丁关上窗户。
丁丁（ ）关上窗户。
二、在括号里填上合适的词。 一串 一只
三、比一比，再组词。
中（ ） 兔（ ） 诉（ ） 里（ ） 串（ ） 免（ ） 所（ ） 狸（ ）
语文园地四
教学目标：
1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。
2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。 3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。 教学课时：两课时
（ ）
（ ） （ ）
一口
（ ）
（ ）
（ ） （ ）
一颗
（ ）
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教学点：1、用形声字规律记生字。
2、收集含数字的成语。 3、看图想象，有条理写话。 4、交流讲故事和识字卡。
第一课时 一、我的发现
1、手让学生观察发现，交流讨论。
2、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。 3、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点。 4、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。
5、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}。 二、日积月累 1、读读记记。 （1） 自由读。
（2） 师生相互数数字对词语的游戏。 （3） 师生相互数数字对词语的游戏。
（4） 生生相互数数字对词语的游戏。
（5） 说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。 （6） 你记住了哪些词
【落实教学点2】（扣点练习）
三、填一填。
（ ）心（ ）意 （ ）面（ ）方 （ ）全（ ）美
（ ）牛（ ）毛 （ ）嘴（ ）舌 （ ）颜（ ）色
2、我会填。
（1） 自由朗读，感受语气。 （2） 填写标点符号。
（3） 指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。 3、我会写。
（1） 学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？ （2） 指名说，引导学生仔细听。 （3） 学生评价。
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（4） 在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有
条理。
（5） 把自己说的几句话写下来。
第二课时 一、“我会读”和“口语交际”
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难 读的地方多读几遍。
2、这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么? 4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿) 。 5、如果遇到这种事，你会怎样做?
6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做 呢？把你编的故事也演一演。
二、展示台（课前精心布置“展示台”） “识字交流站”
“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。 2、找到自己的好朋友互相学习生字。
3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。 1、评选出“识字大王”。 三、“故事会”
1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都 告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。 2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。【落实教学点4】
3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。 4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？ 2、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？ 3、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。
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