识点融合到一起，方法新颖，非常有创意。某些职工利用上下班在班车上的时间进行业务知识的学习，充分体现了产学研共建基地在职工中的影响非常巨大。机关干部进基层的风气日渐兴起，与基层职工一起上班、一起工作、一起吃住，亮出职责、指出问题、给出办法；带进标准、学进技能、增进沟通，全力推进产学研共建基地工作的开展。
4、为打造集输品牌奠定坚实的人文基础。
将共同愿景和团队学习结合起来，创建学习型组织和建设具有集输品牌特色的企业文化。结合管理局“企业文化建设年”活动，以实施“共同愿景”教育作为创建学习型组织的有效载体，结合实际，采取宣传引导与心灵沟通相结合，具体实施与升华心境相结合的办法，把实施愿景的过程转化成了全员学习的过程，在观念与发展的差距面前，造就一支团结协作、精思熟进的职工队伍。“共同愿景”教育通过用“未来景象”激励职工，用共同的利益驱动职工，用共同价值观约束职工，使个人与团队紧紧地联系在一起，风险共担，互相依靠，激发出强大的战斗力，从而形成互赢互动的有效团队，为打造集输品牌奠定坚实的人文基础。
二、实施“产学研共建基地”的理论依据和内涵 （一）实施“产学研共建基地”的理论依据 1、生产现场提高管理水平的需要。
桩西油气集输大队关于如何提升管理水平、充分发挥职工工作积极性及引进科研成果的问题，展开了热烈地讨论和分析。讨论的主要方向定在通过什么途径才能提高大队的核心竞争力上
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面。大队领导集体一致认为，原油处理、天然气处理、污水处理是工作的重心，任何工作都不能偏离这一基本方向，把生产放在第一位。职工技术素质的提高，干部管理水平的提高，关系着大队整体技术素质的高低，要通过培训、学习来达到这两个方面的发展需要。把学习放在重要位置，是当前形势发展的要求。大家认为，不仅要引进同行业的科研成果，还要自主研究，开发科研成果，让科技成果在油气集输大队开花、结果，同时，培养一批年轻有为的科技人才。科技人才从两方面着手，一方面是培养干部科技带头人，另一方面要培养职工科技人才，充分发挥科技是第一生产力的巨大作用。
2、得到了上级部门的大力支持。
经过总结提炼，大队决定在油气集输大队建立“产学研共建基地”。这一设想一提出，得到了采油厂领导的肯定，进一步丰富了产学研这一构想。油气集输大队作为产学研共建基地的试点单位，要将取得的经验和成果在采油厂范围内推广应用，产学研共建基地的结构模式将成为采油厂科技开发的一个重要组成部分。同时，在构建产学研共建基地的基础上，形成油气集输大队发展建设的核心竞争力。
油气集输大队在得到采油厂的大力支持后，积极与管理局交流沟通，先后取得了共青团胜利石油管理局委员会、胜利石油管理安全环保处、胜利石油管理局技术监督处、胜利油田分公司开发处、胜利油田分公司规划计划处等七个部门的大力支持。在上级有力的支持下，不仅在油气集输大队建立产学研基地，还要在桩西联合站实施绿色生产模式，营造健康、清洁、和谐的工作生
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活环境，逐步培育绿色生产理念，实现绿色生产目标。
3、形成企业文化，凝聚集输精神的需要。
在职工中广泛开展“展望共同愿景”主题教育活动，教育职工树立正确的创业观、发展观、价值观和成就感，动员职工从发展的角度出发，设计个人、团队、集体或某项工作的发展前景，使组织和团队的远景规划成为激发干部职工创造的力量，成为他们心目中的共同愿望，“竞争、发展”主题教育活动贯穿于大队生产经营建设的全过程，进一步将全体干部职工的力量凝聚到的大队中心工作上来，凝聚到集输精神上来，从而实现大队持续稳定发展。
共同愿景发展目标归结为生产管理科学化，生产运行自动化，队伍管理亲情化，经济运行合理化，建成“学习型”大队，职工工作环境、生活质量有明显改善和提高，将学习和工作加以融合，在学习中工作，在工作中学习，把实现愿景目标的过程变成职工学习先进思想，掌握先进技术的过程，形成浓厚的学习氛围，深化集输精神的内涵。
（二）实施“产学研共建基地”的内涵
“产学研共建”是指生产单位与高等学校及科研院所相结合、协调发展的过程或者活动。“产学研共建”的主要内容除了包含科研成果转化、产品与技术的开发和应用外，也包含人才培养。 “产学研共建”就其领域而言，可包括生产经营、科研、教育等领域，其基本特征是科研与生产相结合，大力解放和推进科技第一生产力；其核心是生产经营，主体是科技人员；目的是科技成果产业化。
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油气集输大队实施产学研共建基地的最终目标就是使全体成员拥有共同的实现自我价值的科学的价值观，塑造良好的企业文化，凝练为一名话就是“集精华，书宏图”，这正是油气集输大队的核心竞争力所在，这是基本内涵。
(三)“产学研共建基地”的构成分析 1、产学研共建基地的结构模型设计
产学研共建基地包含生产、学习、科研三个层次，三个层次分别包括生产管理模式、培训教育、开发引进项目等多个细节，归结为管理、培训、科技的创新，形成“集精华、书宏图”的核心竞争力。
生产 绿色生生产管 产模式理一体 化模式 管理创新 产学研共建基地 学习 科研 案例交流启发式培训 开发心智教育模式 建设技师工作室 引进科研项目 创新管理方法 自主开发科研项目 培训创新 科技创新 集精华 书宏图 核心竞争力 2、产学研共建基地的构成要素分析和组合
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构成要素可以分为以下四个方面的因素：人员、流程、指令、文化氛围。
（1）、人员体系。人员体系是企业管理模式的原动力。为了实现目标，在特定的地点和时间上，必须有能够胜任特定工作岗位的人员。因此，人员体系在产学研共建基地的要素中是最基础、最重要的因素，也是首要因素。离开人员这一要素，其他因素就无从谈起。在产学研共建基地的诸要素中，人员是主体，是生产、学习、研究等活动的组织者和执行者，故要达到三个目标：
①实现人员最大的利用价值； ②充分发挥岗位人员的主观能动性； ③培养全面发展的人才。
综合以上情况，人员因素在产学研共建基地中是基础。 （2）、流程。树立以流程为导向的思想，以流程疏理为产学研共建基地的出发点和终点，其目标是通过重新设计工作流程，使这些流程的增值内容最大化，从而获得管理水平、绩效改善的进步。这种做法既适用于单独一个岗位的流程，也适用于整个大队的内部管理。
（3）、指令。企业的经营管理活动可以分为例行和例外两类，例行具有重复性，是计划和执行；例外是决策与拓展。例行程度越高，管理的规范程度越高。各级管理人员负责计划和执行，有条不紊地进行工作；决策层负责决策和拓展，为企业的明天考虑。从而指令分为两种，即例行指令和例外指令。例行指令在日常经
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