教师事先说明，玩游戏需要有一定的规划，因此做游戏前，要先讲清游戏规则或学习规则。在玩游戏时要注意安全。
将学生分成小组，每个小组简单商量一下玩哪种游戏（允许选择两种）。游戏前需要选出本组的负责人。
把学生带到操场或适当的地方做游戏，活动时间不少于25分钟。 四、做整理活动，小结：
教师简单询问学生过去的游戏是否有趣，并要求学生对今天的活动做一个回顾，想一想这些游戏和今天的游戏有什么不一样，下节课会讨论这一问题。 五、家庭作业：
1.向家长介绍今天自己在学校玩的游戏，问一问他的过去是否也这样玩。 2.讲一讲自己玩游戏时的体验及游戏中发生的有趣的事情，并以日记的方式记录下来。 第二课时 教学内容：
第39-41页 教学过程： 一、谈话导入
上次课，每个小组、每个同学都玩了一两种爸爸、妈妈小时侯玩的游戏，大家玩得很高兴，下面请你们相互交流一下自己的感受。
1.先说说爸爸妈妈小时侯玩的游戏。学生自由发言 2.再说说你们现在玩的游戏。学生自由发言 二、小组合作，进行交流活动
先安上节课的小组坐好，师再一次将学生分成小组（与上一次玩游戏时的分组有所不同，以便于交流的内容更广泛且具有新鲜感）
在进行交流时，师引导学生在提出的问题中进行自由讨 论。
小黑板出示：
过去的游戏与今天的游戏相比，有哪些特点？
（很多是在室外进行的，如跳房子；很多游戏不需要什么专门的用具，因此
不需要花太多的钱，如抓小沙包；很多游戏需要身体运动，像跑和跳；很多游戏是要几个人一起玩的，需要大家互相配合，跳皮筋。） 为什么那时候的孩子喜欢玩这些游戏？
（家庭居住面积小、室外活动空间大，兄弟姐妹多；师补充说明一些以前住怎样小的房子，怎样在田野里一边干活，一边玩等）
哪些游戏我们现在不玩了，为什么？哪些游戏我们现在还玩？你们最喜欢的是哪些游戏，游戏的变化告诉了我们什么？ （先让各小组讨论，再请学生自由发言） 三、小结
在总结各种游戏的特点时，说明一下：“游戏随着人们生活的变化而变化，不同的时代有不同内容的游戏，但过去很多游戏至今还吸引着我们，并给我们带来快乐。健康活泼的游戏会给我们的童年生活增添欢乐，有益于我们身心的健康发展。和小伙伴们一起玩游戏，多一些交流，会使我们从中体验到伙伴之间的友谊和快乐。”并鼓励学生今后继续和小朋友一起玩自己喜欢的游戏。 四、布置家庭作业。
把在课堂上完成的“快乐的游戏”拿给家长看。请家长为学生的日记写出反馈评语。
课题3.今非昔比的厨房 教学目标：
1.了解不同的家庭厨房及其特点，理解厨房在变化过程中出现的生活的进步，学习从具体、细微之处观察和感受社会的进步，感悟我们的生活越来越美好。
2.通过学生课前调查了解，课中交流欣赏，改革创想，开发学生潜能，培养学
生综合能力。 教学内容：
P42—43 课时安排：
一课时 活动准备：
1.了解过去和现代厨房的变化，并搜集相关资料。 2.用厨房帮家里做一次饭。 教学活动： 一、谈话导入
师：“今天，我们一起来认识和了解一下家家户户都有的厨房。同学们对于自己家现在的厨房可能很熟悉，不过，对于过去的家庭厨房就不是很了解。教科书中的一位老奶奶给我们介绍了她自己经历的三种不同的厨房，让我们跟着她一起去看一看。 二、观察讨论
1.观察奶奶小时侯的厨房
欣赏教科书P42右上方的照片，它展示的是奶奶小时侯的厨房（最好通过录象表现）。让学生观察后说说奶奶小时侯的厨房是怎么样的。教师要提醒学生注意黑糊糊的灶台，灶台旁边的大水缸、锅盖和水缸的盖子，灶台旁的木箱子——风箱、被人用手拉动着的手柄。
教师介绍：“这是人们以前使用的厨房，主要是农村人家用的，现在有些地方的农村还有这种厨房。过去城市人家的厨房因为面积小，有的甚至是几家挤在一个厨房里做饭，条件也很差的。”
讨论：
为什么灶台旁边还要放一口大水缸？（没有自来水，水缸放在灶台旁边，做饭时取水比较方便。）
为什么灶台垒得那么大？（因为烧柴草，且需要量很大。在北方，火灶连着炕，人们那时没有条件做木床铁床等。都睡在泥土垒的土炕上，土炕里面有烟火道，烧水、做饭时候的热气都要通过烟火道排出去，这样一来，土炕就变得热烘
烘的，睡在上面很舒服，而且不容易得病。）
为什么要拉风箱？（拉风箱是为了加快灶堂内空气的流通，使火烧得更旺。风箱拉起来，风通过风箱吹入灶中，使灶中的火更旺，烧水、做饭的速度就快多了。）
为什么要烧柴草？（那时，由于工业不发达，人民没有煤可烧，只能将农田里的庄稼秆、树叶子和树枝捡回来烧火用。人们一年到头要打柴草，因为一个大灶台每天都要烧掉很多柴草，许多孩子在放学回家的路上都要为佳丽捡柴草，用灶台烧活做饭经常被熏得流眼泪，而且还很脏。）
2.观察奶奶年轻时候的厨房
教科书P42中间的招牌内展示的是老奶奶年轻时候的厨房。教师提醒学生注意铁炉子、蜂窝煤等物品。
教师引导学生在观察过程中思考并回答以下几个问题：
（人们怎样使用炉子？用炉子做饭时候的情景是怎样的？炉子与灶台有哪些不同之处？）
教师总结学生观察及回答结果，得出如下结论：“虽然煤炉比灶台有了很大的进步，使人们从繁重的劳动中解放出来，但仍然有许多不令人满意的地方。”
教师进一步提问：“煤炉还有哪些缺点？”
（需要及时添煤，火很容易灭，晚上还得封灭；有污染，容易中煤气；做饭时不容易掌握火候。）
3.观察现在的厨房
教科书P43的一组照片展示的是现在的厨房。教师让学生欣赏并自由讨论。 师：“现在很多同学家的厨房和用煤炉到处时候相比，条件有了很大的变化。你家的厨房是怎么样的，有哪些便利的方面。”
学生展示照片等，并介绍。（小组——全班） 师总结：
煤气、天然气等燃气的使用使厨房里里外外变了样，各式各样使用方便的现代化厨具走进了千家万户的厨房，不仅减轻了人们的劳动强度，而且还使人们的家庭环境变得越来越整洁、漂亮了。
引申：
我们家里除了厨房发生了巨大的变化，哪些地方也发生着变化？（客厅、卧室、厕所、阳台??）学生简介。 三、从厨房看社会
师：“从家里厨房、卧室??等的变化中，我们联想到什么？” 学生发表自己的看法。
教师进行简单的概括。（从厨房的演变，折射出社会的进步。） 四、畅想未来的厨房
师：在过去短短的时间里，我们的厨房发生了这么大的变化，那以后呢？你觉得现在的厨房还有哪些地方需要改进？你能畅想一下你心目中的未来厨房吗？
1.分组交流；全班交流 2.课堂总结。
主题三.说不完的家乡故事 课题1.家乡名称的来历 教学目标：
1.增进学生热爱家乡的情感。
2.感受家乡历史的悠久以及独特的传统。