《高职校园文化与企业文化对接的研究与实践》
研究报告
主持人所在部门 实践教学中心
课
题 组 成 员 魏保立 张瑞坤 罗 坤
郑州铁路职业技术学院 二〇一一年十一月
1.绪论
文化是人类活动的重要方面，它表现在人类物质的和精神的产品中，体现着人的本质和人的发展。人创造着文化，同时文化也塑造着人。校园文化是以校园为空间，以学生、教师为参与主体，以精神文化为核心的物质文化、制度文化、行为文化相统一的具有时代特征和历史传承的一种群体文化。校园文化建设是塑造职业院校形象，增强内在凝聚力和外在竞争力，培养高素质人才的重要工程，是职业院校精神风貌和办学特色的集中体现，也是养成学生良好的人文素养、良好的科学精神的重要手段。
高职院校校园文化作为人类文化体系中重要的有机组成部分，在一定程度上代表了人类在知识传播、知识创新、人才培养和科学研究实践中形成的物质成就和精神成就。营造健康向上、积极文明又独具特色的校园文化对于学校而言有着举足轻重的作用。进一步深入研究高校校园文化现象，把握高校校园文化建设和发展的客观规律，针对高等职业教育的自身特点及其培养目标，多侧面、多角度地开发多维的校园文化不仅是丰富和发展文化科学的需要，更是培养学生创造精神与创业能力不可缺少的关键环节。
高职院校新生的录取分数普遍比普通高校录取分数低，尤其是对口招生的录取分数更低。他们缺乏必要的职业意识，自卑心理严重。通过营造良好的校园文化来帮助新生克服不良心态，纠正错误认识，尽快适应新的学习环境，树立专业思想，增强学生自信心和专业荣誉感，这对于学生顺利完成学业，成为合格的就业人才，是十分必要的。校园对学生的影响是整体的、稳定的和潜移默化的。高品位的人文环境，既能增加高职院校的亲和力，又能提高学生的科学、文化素养，便于各种教育工作的开展。本文就高职院校校园文化的建设进行了一些有意义的探讨。
近年来，通过毕业生就业信息反馈等渠道，越来越多的高职教育工作者不得不经常直面这样的问题:部分毕业生仅就专业知识和技能而言，完全能够适应工作岗位，但现实中或者应聘“屡试不第”，或者工作不久即被炒。另外在对高职学生就业的过程中进行跟踪调查时，又发现了许多具体问题：一是缺乏精益求精的精神，操作不细心 ,随心所欲；二是缺乏吃苦耐劳精神，不能适应企业的严格管理；三是缺乏责任心和自控能力，少部分学生沉迷于网络游戏中不能自拔、网瘾泛滥，经常迟到、旷工；四是缺乏与他人合作的能力。究其原因，主要是因为不适应企业的“性格”----其文化，由此引发了一系列因文化的不合带来的心理上的和情绪上的诸多问题所致，因而极大影响了就业成功率。 高职校园文化所代表的是一所高职院校认同并遵循的价值观念, 高职校园文化水准体现了一所高职院校的竞争力和活力，各个高职院校都非常重视校园文化的建设。但是我们也可以看到, 高职校园文化建设中还存在不少的误区。主要表现在以下几个方面:首先把校园文化建设局限在思想教育层次和学生管理上，认为是学校内部管理的一项内容, 把校园文化建设完全依赖团委和学生
工作处。认为校园文化就是学生的课外文化娱乐活动，重视校园文化建设就是多开展第二课堂，片面的理解校园文化的内涵。其次是物质文化建设的迅速推进与精神文化建设的相对滞后形成了明显的反差。近几年高职院校不断扩张, 重视校园物质文化, 建设办学规模越来越大, 现代教学设施越来越完善, 校园的美化绿化净化也做得越来越好, 物质文化景观大为改善。但价值追求、办学理念等精神文化离高职培养目标教育的要求还有不少距离, 教育的商业化色彩、功利色彩倾向较浓。第三是高职校园文化没有自己的特色, 教师一味强调学生要刻苦学习专业知识和专业技能，校园文化建设这类“锦上添花”只能“慢慢来”, 招生就业才是学院发展的后劲。校园文化的这种自我封闭状态, 显然不符合开放性职业教育的要求, 长久的封闭只能培养出对企业、社会适应不良的温室花朵, 由此而生的校园文化可以形容为“温室文化”，［1］在这种文化氛围下的院校不注重学生作为未来职业人应具备的综合职业素质的培养，，培养出来的学生接触的知识、信息显得狭隘、单一、枯燥、刻板, 在走向社会时常常有一个艰难的适应过程。有的院校虽注重校企合作，但在理解和实践这一人才培养模式的过程中还存在一个“盲区”，即只是利用校企两种教育资源来强化学生专业能力培养，而学生作为未来职业人所需要的综合职业素质，如敬业精神、坚强意志、合作态度等关键能力的培养未能得到应有的重视，事实上学生这方面能力的重要程度丝毫不亚于其专业能力。搜狐公司总经理张朝阳说过公司聘人的主要标准就是敬业精神，他认为：能力不是最主要的，最主要的是敬业精神。这也代表了企业的共同心声，是企业文化中职业道德规范对职工要求的提高。
高职院校以培养“高级技能型、应用型人才”为目标，与社会企业有着不可分割的联系，因此除了要将知识与技能“零距离”作为培养目标外，还必须实现“校”“企”文化的有效衔接，可见“校企合作”是高职校园文化与企业文化衔接的必然选择。
二、高职校园文化与企业文化的内涵。
校园文化是高校师生在长期的教育实践过程中所创造的，是依附在高校这一特定载体上的社会文化，是由价值观、理想追求、思维模式、道德情感等构成的精神文化；由高校的组织架构及其运行规则构成的制度文化；由高校的物理空间、环境设施构成的环境文化，其中精神文化是校园文化的核心。校园文化是以文化
形态参与的非强制性教育手段，通过创造一种教育的环境，影响教育的效果，以潜移默化的情感陶冶、思想感化、行为养成的方式，达到教育的目的。高职校园文化是校园文化的子文化，是校园文化的一部分，高职教育集学历教育与职业教育为一体，其文化内核就是教育文化与职业文化的结合与融合，目前我国高职院校绝大多数都具有一定的行业背景，因此高职校园文化是依托具体的行业文化构建的，其职业文化特征鲜明；关于企业文化的定义，国内外的学者有各种不同的表述，可谓仁者见仁，智者见智。一般认为：企业文化是企业在经营活动中形成的经营理念、经营目的、经营方针、经营行为、经营形象、价值观念、社会责任等的总和。企业文化属于人的思想范畴，和社会道德一样，都是一种内在价值理念，都是一种内在约束，是企业制度安排和战略选择在人的价值理念上的反映。
校园文化是高校师生在长期的教育实践过程中所创造的,是依附在高校这一特定载体上的社会文化, 是由价值观、理想追求、道德情感、思维模式等构成的精神文化; 由高校的物理空间、环境设施构成的环境文化；由高校的组织架构及其运行规则构成的制度文化;其中精神文化是校园文化的核心。校园文化是以文化形态参与的非强制性教育手段, 通过创造一种教育的环境,影响教育的效果, 以潜移默化的思想感化、情感陶冶、行为养成的方式, 达到教育的目的。高职校园文化是校园文化的子文化,是校园文化的一部分, 高职教育集学历教育与职业教育为一体,其文化内核就是教育文化与职业文化的融合。目前我国高职院校绝大多数都具有一定的行业背景, 因此高职校园文化是依托具体的行业文化构建的, 其职业文化特征鲜明。关于企业文化的定义, 国内外的学者有各种不同的表述, 可谓仁者见仁,智者见智。一般认为: 企业文化是企业在经营活动中形成的经营理念、经营目的、经营方针、经营行为、经营形象、价值观念、社会责任等的总和。企业文化属于人的思想范畴, 和社会道德一样,都是一种内在价值理念, 都是一种内在约束, 是企业制度安排和战略选择在人的价值理念上的反映。
一、理解企业文化的内涵
理解企业文化的内涵，要从以下几个方面着手： （一）理解企业文化的含义
企业文化是指企业积极用来进行企业管理的，在特定的生产经营活动中形成的，得到企业员工普遍认同的，并且得到贯彻执行最基本的经营理念和价值观念、行为规范、管理方式、用人机制、共同信念和凝聚力。其中，经营理念是企业的核心。
企业文化作为企业内部一种取之不尽，用之不竭无形力量，像一只无形的手，把员工的思想引到实现企业的目标上来，激发他们的积极性和创造性，从而使得企业得以生存和发展。企业文化具有两种表现形式：一是显性的企业文化。二是隐性的企业文化。 （二）搞清企业文化的特点
首先，企业文化是由许多方面所构成，不是随时可以形成和改变的，它要通过长期积累而形成的；其次，企业文化没有好坏之分，只有适合与否之别，只要能给企业带来生机或促进企业发展的就是企业所需要的文化；最后，企业文化总是与管理实践和氛围相联系的，要实践在具体的企业中，才能感受这个企业文化实践性。 （三）明白企业文化的作用
1．导向作用：用人性化管理方法将员工个人目标引导到企业目标上来。所谓人性化管理是一种重视各种激励因素，同时比较注重员工个性、自我实现、沟通、平等等价值的引导和实现。
2．凝聚作用：企业文化能够提供凝聚力和向心力。合适的企业文化具有精神的魅力，能够吸引人才。在人力资本发挥着越来越重要作用的今天，越显得一个企业要发展与企业文化建设分不开。
3．约束作用:对企业而言，没有合适的企业文化，企业办不好，或者竞争力不强；有了企业文化可以强化企业优势，减少不良习性对企业的影响。
4．促进作用：企业文化可以促进经济效益，或者说有助于促进经济效益。但在思考企业文化的意义时，也不能完全停留在直接追求经济效益上，否则根本建立不起好的企业文化。 5．激励作用：企业文化包括营造公平、公正、公开竞争的环境、在此环境下，员工拥有主人翁意识，参与感增强，可以激发他们为企业释放能量，积极为企业作出应有贡献。 6．辐射作用：企业文化塑造企业形象，优良的企业形象给企业带来正面影响。
三、高职校园文化的现状分析
高职校园文化所代表的是一所高职院校认同并遵循的共有价值观念和行为规范，高职校园文化水准体现了一所高职院校的活力和竞争力。各个高职院校都非常重视校园文化的建设。但是我们也可以看到，高职校园文化建设中还存在不少的误区。主要表现在以下几个方面：
首先把校园文化建设局限在学生管理和思想教育层次上是学校内部管理的一项内容，把校园文化建设完全依赖学生工作处和团委，认为校园文化就是学生的课外文化娱乐活动。重视校园文化建设就是多开展第二课堂。片面的理解校园文化的内涵。其次是物质文化建设的迅速推进与精神文化建设的相对滞后形成了明显的反差。近几年高职院校不断扩张，重视校园物质文化，建设办学规模越来越大，现代教学设施越来越完善，校园的美化绿化净化也做得越来越好，物质文化景观大为改善。但办学理念、价值追求等精神文化离高职培养目标教育对高职院校的要求还有不少距离，教育的功利色彩，商业化色彩倾向较浓。第三是高职校园文化没有自己的特色，教师一味强调学生要刻苦学习专业知识和专业技能。校园文化建设这类“锦上添花”只能“慢慢来”，招生就业才是学院发展的后劲。