校园文化的这种自我封闭状态，显然不符合开放性职业教育的要求，长久的封闭只能培养出社会、企业适应不良的温室花朵，由此而生的校园文化可以形容为“温室文化”。这种文化氛围下培养出来的学生，接触的知识、信息显得单一，狭隘，刻板，枯燥，在走向社会时常常有一个艰难的适应过程。
高职院校培养学生定位在于服务经济和社会发展的需要，培养高等技术应用性人才，以适应地方或行业发展的需求，因此高职院校园文化氛围的营造一方面有别于普通高校，另一方面它也离不开中国企业文化之源。
高职院校的毕业生绝大多数将成为企业一线的中坚力量，他们的理念和行为方式能否适应未来企业的要求，这对他们能否立业成才有着重要影响，重视高职院校校园文化的营造，注意校园文化与企业文化的交融，解决好校园文化与企业文化碰撞产生的积极效应，从而使校园文化与企业文化快速对接，这对校园文化向企业的辐射，具有不可估量的作用，也对毕业生成才立业具有深远意义。
一、当前高职校园文化建设存在的误区
校园文化建设是一项长期的、系统的工程，一般要经历一个逐步完善、定型和深化的过程。一所优秀高校的校园文化需要数十年甚至上百年的不断沉淀、积累、提炼，而对于大多是刚刚由中职升格而成的高职院校来说，要确立适合自身发展的校园文化，更需要一个长期探索和积累的过程。这其中难免会出现一些偏差，存在一些误区，主要表现在：一是意识不强，重视不够。大部分高职院校的办学历史比较短，学校的主要精力放在专业建设、教学教改、招生就业、基础设施建设等方面，无暇顾及校园文化建设，在投入人力物力方面严重不足。二是认识模糊，定位不准。一些高职院校对校园文化建设认识模糊，简单地将校园文化归结为校园文体活动，导致了校园文化建设简单化、低层次化。一些院校只注重外在物质文化的堆砌而忽视内在精神文化的积累，校园文化建设浮于表面，流于形式。一些院校校园文化定位盲目“高移”，一味地模仿本科院校的校园文化模式；三是缺乏科学系统的规划。校园文化建设是一个系统工程，需周密规划，精心组织实施。许多院校没有把校园文化建设纳入学院建设和发展的整体规划之中，没有将其放在整体办学方向和培养目标的大背景下来组织实施。从而导致工作思路不清，重点不明，成效不佳。四是高职校园文化建设脱离高职培养目标，未能体现高职特色，导致出现校园文化与企业文化脱节，学术气氛与实践氛围缺失等问题。五是全盘吸收行业企业文化。因为垂直管理的客观原因，一些院校没有立足自身特点，全盘采用行业主管部门的企业文化，其校园文化变成企业文化的“再版 ” 。
高职校园文化建设的现状及存在问题目前，高职校园文化建设一般以文化活动为主，各校把校园文化建设视为学院的整体工作的子系统来抓，一般由党委、学工部、团委和工会等负责。各类文化节、艺术节、学生社团、讲座和培训等各类活动争相出现，文化活动丰富多彩，学生社团种类繁多，这些对提高学生的整体素质起到较好的促进作用，体现了校园文化的多样性，在某种程度上促进了学生的个性发展。一些学校正在研究校园文化建设的深层次
问题，比如如何与企业文化对接的问题。
但高职校院校园文化建设中还存在一些问题，归纳起来主要有以下几个方面：（一）缺乏对于校园文化的深层次研究和交流。目前一些学校的校园文化建设并没有明显的特色与定位。校园文化建设普遍具有盲目性，对于校园文化的内涵、结构、形态等研究有很多的流派，存在不同的观点，校园文化的理论很多，而且校园文化与学生的德育教育，思想政治教育，专业教育之间的关系研究的很少；有些方面如工学结合、校企合作等缺少具体运作措施和实现途径；校园文化在高职教育中所处的地位和作用以及与人才培养方案之间的关系不明确。
（二）注重形象文化建设，忽视校园文化的内涵和实质建设。有的学校的校园文化多见于口号、校训、网页形象的设计，侧重于形象文化建设，这就是所谓的重外而轻内的误区。例如：校训是较早反映校园文化的窗口，但很多校训不能代表所在学校的办学特色和治学态度。由于缺乏对自身文化内涵、校园精神、核心价值体系的深入挖掘，这样的校训，很难获得师生的普遍认同。
高职院校校园文化建设要围绕高职教育人才培养目标，体现高职特色。有些高职院校模仿普通高校的校园文化建设模式，表现出盲目性和应付性。有些院校以文化活动和学生社团活动代替校园文化建设，但是校园文化建设决不应仅限于文化活动。一些高职院校的校园文化建设局限在学生管理和思想教育层面上，这些做法总体上缺乏对于校园文化建设的内涵与实质的系统思考。
（三）缺少校园文化与企业文化的融合与对接。高职毕业生就业后不适应企业需要，到目前为止主要还是技能方面的不足，所以“基于工作过程”的高等职业教育切中时弊。但是能力不是唯一的缺憾，是因为学校和企业之间的差异太大，通过对毕业生调查和访谈，发现学生还缺乏将来作为职业人应具有的综合职业素质，学校与企业在文化建设上缺乏合作与沟通，缺乏与企业文化的交融和对接，不利于从学生到职工的角色的尽快转化，不利于校企合作的进一步开展。
四、高职校园文化与企业文化对接的意义
职业教育就是就业教育，职业教育必须以就业为导向改革创新。校园文化建设也应该顺应职业教育的发展方向，体现职业教育特色,着力培养学生良好的职业道德素质和职业能力。
1、培养高职学生“零距离就业”的需要。迅速适应企业的管理环境，是用人单位的普遍要求。事实上，很多毕业生刚上岗，不适应企业管理环境或者被企业淘汰，并不一定没有胜任职业岗位的知识和能力，而是由于缺乏适应企业管理和人际关系的能力素质，无法在企业的环境里找准自己的位置，很好地发挥自己的专业技能。所以，高职教育不仅要教会学生必要专业知识和专业操作技能，还要培养学生适应社会、企业，并在社会、企业中生存、发展的能力。在高职院校管理育人的手段方法与企业管理的手段方法往往差别很大，学生没办法通过高职院校的管理行为领会到企业管理；学生在参与课程学习的过程中，所感受到的也是与企业组织生产活动不同的东西，校园文化氛围和企业文化氛围有非常大的差异，学生不能通过校园文化感受到企业文化。比如企业员工的纪律性要求和工作态度的严谨，对于学生，特别是高职学生，如果没有长期的养成教育，很难适应企业的这种制度文化。这些差异与限制导致了毕业生不能顺利地从学生角色转变为企业员工的角色，从而达不到零距离就业的需要。这就要求学校在校园文化建设中吸收企业文化的成分，从先进企业的文化理念中吸取有价值的元素，使之成为新的校园文化的重要构成部分。逐渐缩小校园文化与企业文化的距离，使高职学生从入学起就在一定程度上了解、熟悉并认同企业文化。
2、培养高职学生良好职业素养的需要
现代企业和市场选择人才看中的不仅仅是学生拥有的文凭和技能证书，他们更看重的是其职业素养，即个人基本素质、基本职业技能及职业精神。企业认为学生除了应具备必要的专业技能和的心理健康素质外，用人单位更看重学生是否具有爱岗敬业、恪尽职守的职业意识；严谨负责、一丝不苟的职业纪律；顾全大局、团结协作的合作精神。现在很多学生缺乏对所投身职业的基本素养的了解，还不懂得学历与职业之间经常不对称的关系。当你的职业素养不能适合用人单位的要求时，就业难的问题就难以避免。一方面不少高职学生感叹就业难，另一方面，许多用人单位也在四处寻觅、抱怨找一个合适的新员工难。良好的职业素养将大大促进就业进程与成效。这种职业素养仅仅通过知识和技能的学习是无法形成的，而是要通过一定职业的文化氛围来陶冶学生，让学生在校园文化生活中逐渐感受和了解，潜移默化地规范自己的思想和行为，并接受这种职业素养要求。对于当今的高职学生，加强职业素养更犹为重要，传统的校园文化显然已经不能适应这种需要了。
3、打造特色高职院校的需要。
高职院校在竞争激烈的教育市场中要求得生存并不断发展，实践表明，创建自己的办学特色就是一个重要的举措。它是一所高职院校区别于其它大学的特点和核心竞争力，体现于其办学的个性化特征。具体表现在办学理念、培养定位、专业特色、管理特点等方面的差异上，但最终还是通过校园文化体现出来。对于高职院校来说，只有吸收优秀地企业文化，在校园文化建设上和企业文化进行交融和对接，才能形成自己特点的、百花齐放的高职特色的校园文化。
1、是建设高职特色校园文化的现实需要
我国高等职业教育起步才20年，大面积兴起还不到10年，尽管其发展的规模和速度非常迅猛，高职教育在整个高等教育中的地位明显提升，但是从总体上看，绝大多数高职学院主要精力仍处在抓硬件条件建设时期，由于大量日常招生、教学、就业、条件建设等常规性工作压得学校手忙脚乱，很难有精力学习、思考和研究文化建设，工作摆不到日程，没有系统规划，对校园文化建设重要地位、作用的认识与理解有很大差距。当前高职校园文化建设现状令人担忧，主要表现在以下几个方面：一是将高职校园文化定位盲目“高移”，一味地模仿和复制普通高校的校园文化模式；二是高职校园文化建设脱离高职培养目标，未能体现高职特色，导致校园文化与企业文化脱节，学术气氛与实践氛围缺失等；三是没有把校园文化建设纳入学院建设和发展的轨道并放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施，而是把校园文化建设局限在学生管理和思想教育层次上，认为校园文化就是学生的课外文化娱乐活动。从某种意义上说，高职校园文化建设刚刚破题，建设刚刚起步，可谓任重而道远。由于高职教育培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才，要求高职学院办学与就业市场实现零距离对接，这就决定了高职校园文化必须与企业文化对接和融合。
2、是提升高职核心竞争力的有效途径
随着高等教育的大众化、国际化以及社会多样化，使得高职学院之间的竞争日趋激烈。在核心竞争力理论视野之下，高职学院要在市场竞争中取胜，就必须具备可持续的竞争优势，而优秀的校园文化正是形成和维系竞争优势的战略基础，优秀的校园文化一旦形成，便可构成高职学院最基本、最持久的竞争优势，成为高职学院持续的活力和发展潜力。从教育部在全国高职高专院校开展的五年一轮评估工作来看，合格学校主要看条件建设，良好学校主要看制度或机制建设，优秀学校主要看文化建设，可见文化建设在高职院校建设中所具有的地位。高职院校的校园文化是一项系统工程，关键是要努力实现校园文化与企业文化的对接和融合。
3、是实现高职教育培养目标的客观要求
高职教育作为一种与社会经济发展联系最为紧密的教育类型，其培养目标的特殊性决定了高职院校必须立足社会对人才的需求，以企业的需要作为办学的目标，以毕业生“下得去、用得上、留得住”为特色和优势。这不仅要求学生具有过硬的专业技能，还要求学生具有主动适应企业文化，进入企业就能立足、生存和发展的综合职业素质，这是高职校园文化建设的内在要求。高职校园文化只有与企业文化加强对接，才能更好地实现高职教育的人才培养目标，构建具有独特魅力和个性的高职校园文化，学校才具有吸引社会、企业的巨大魅力和竞争能力。同时，作为社会文化一部分的企业文化对校园文化也有激励和对接作用，高职校园文化在选择和吸收企业优秀文化的过程中，又对企业文化具有强烈的辐射和促进作用。高职校园文化发展与企业文化发展要求的一致性，又使高职校园文化与企业文化的对接成为可能。
[4]因此，高职校园文化与企业文化的对接，对于高职教育实现人才培养目标具有极其重要的意义。
二、充分认识校企业文化的差异性与交融性
高职校园文化是高职院校全体师生员工在长期的办学过程中培育形成并共同遵守的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。企业文化是指企业在长期的经营活动中形成的共同持有的理想、信念、价值观、行为准则和道德规范的总合。 从本质上讲，企业文化与校园文化存在很多方面的不同：第一，职业化特征。企业为社会成员提供的是满足生存需要的“职业场”，因此作为“现代职业人”应具备的诚实守信、爱岗敬业和团队合作的职业素养，职场中的竞争意识、责任意识及职场化人际关系等等，都体现着企业文化的职业性特征；第二，鲜明的个性。企业在长期的经营过程中形成的行业背景、赖以存在的地域环境乃至产品的市场特点等都有很大的差异性，使得企业在历史的沉淀中所积累的文化精神带有很强的“自主”特色；第三，功利性。企业文化的价值观以追求效益的最大化为目标，以促进企业的生产与经营为根本出发点，强调实用，离开了功利性企业文化就失去了存在的意义。因此，企业文化是一种经营文化，其最终目标是追求最大化的经济效益；而高职校园文化是一种教育文化，目标是如何有效地利用各种资源，培养优秀的人才，以最大限度地满足社会需要，因此学校追求的最大目标是社会效益。企业文化与高职校园文化之间的区别，使二者实现文化 “ 对接 ” 具有现实性。 因此，二者存在明显差异。
但校园文化和企业文化二者都是从属于社会主流文化的亚文化，有着“文化” 共同属性，二者都以人为中心、以人的素质提高为着眼点，都具有培养人、引导人、凝聚人、激励人、规范人的功能；都包括物质文化、行为文化、制度文化和精神文化；都具有系统性、隐蔽性、时代性、普遍性、差异性等特点。正是因为两种文化存在着差异性和共同点，才可以取长补短，相互衔接与融合，才可以形成校企相互动、相驱动、相联动的高职职业文化。 基于以上认识，我们认为，高等职业教育的“职业”特性是高职校园文化建设渗透企业文化的交融点，高职校园文化要独具一格，就应凸显高职校园文化的“职业”特性。行业背景下的高职院校在校园文化建设中，首要的，就是实现校企文化的对接与融合，即为培养适应企业需求的人才在物质、精神与文化载体建设等方面主动吸纳企业文化的精髓，无论是校园文化理念，还是校园文化载体都需融入企业文化元素，形成一种具有企业管理和学校教育双层文化背景的高职特色校园文化。
校企文化互动融合的思政教育价值
校园文化与企业文化的互动与融合，使高职院校培养的学生不仅具有人文气质，更加兼备职业素养，对高职学生的成长与成才、就业与创业具有积极的意义。 一是促进大学生积极主动学习的有效推手。高职学生通过接触企业以及企业文化，能够亲身体会到企业与企业、企业人才与人才之间激烈竞争的现实；能够亲身感受到优秀企业文化中企业哲学、企业精神尤其是经营理念中的积极进取和竞争意识；切身感受到专业知识、技能在企业的生产经营中所发挥的巨大作用；充分体验到企业的竞争压力与职业责任，清醒认识到没有一技之长的高职学生在激烈的人才竟争中是很难有“立足之地”的。由此能够自觉地树立强烈的危机感、