提出的特定的规范和具体要求。它作为校园文化的内在机制，包括学校的发展战略、发展目标、管理方法和规章制度等。它是维系学校正常运转必不可少的保证机制。企业文化在一定意义上说也是一种管理文化。高职教育培养的大多是在企业基层从事现场管理的技术人才，要求有非常严格的纪律，非常严密的操作和规范管理，高标准的技术要求和高效率的劳动。因此，在制度文化和行为文化建设上，高职院校必须多方面向企业学习和借鉴。高职学院在学生管理模式上不能只是局限于《普通高等学校学生管理规定》，必须注意汲取优秀企业的管理经验和文化内容。电力职业学院更应吸取电力企业文化中所倡导的优秀优质服务、“严防、严管、严处”的安全文化、精细化标准化的管理文化、严明的职业纪律等制度和规范；强化对学生进行与企业文化有密切关联的教育，诸如诚信、守纪、敬业、团队等。在实习实训环节应当把企业生产、管理的各环节规章也融入到制度文化建设之中，特别注意培养与企业员工相同的行为规范。比如，福建电力职业技术学院推行准军事化，重视入学军训工作；实施与企业接轨的实训管理制度，要求学生在实训车间统一穿工作服，严格实训操作规程；制定部门岗位工作标准，实行绩效管理。在制度执行中向电力企业学习，力求规范管理，注重量化，奖惩分明，严字当头。学生作为企业的“准员工”，在学校内感受到浓厚的企业文化熏陶，接受具有企业化的校园文化教育，领悟到的是企业的严格管理，这样有利于学生养成良好的职业意识和职业行为习惯。
（三）以职业道德教育为主要内容的德育工作。高职学生在校期间有三个重要任务：学会知识和技能，完善人格，养成习惯。学会知识和技能，属于教学范畴，教师教，学生学，本着“理论够用，技能必需”的原则，学会各门课程的“符号系统”和操作程序。完善人格与养成习惯，却不是简单地靠教师“教书”完成的，更重要的是要在学校“育人”环境下形成和养成。这个“育人”环境，就是学校的校园文化氛围。
高职院校的职业道德教育应以正确的人生价值教育为主线，围绕爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德教育和意志品质、适应能力、合作精神、心理承受能力等关键能力的培养，对学生进行职业选择、职业理想、职业精神和职业道德原则与规范的理论教育，使学生从思想上进一步树立全心全意为人民服务的观念，确立主人翁的社会意识和敬业、乐业、勤业、创业精神，明确职业道德的一般原则与规范，为职业道德的实践教育准备条件，提供必要前提。
（四）在校园文化中营造企业文化氛围
高职校园文化建设要立足行业特点，打造校园文化的品牌，必须 在校园内营造浓厚的企业文化氛围。
一是“职业”性的科技活动。以成功企业的经营案例、企业文化选粹为素材，大量充实和应用于教学活动和学生第二课堂中。如 开展与行业相关的学术活动、课外科技作品制作活动等，让师生员工置身学术实践氛围中，通过感受、摹仿、维修、制作以及发明、创造等，更多地发挥师生专长，开发职业能力、职业兴趣和创新精神，诱导学生对专业技术、技能的学习和研究，丰厚学校学风建设的职业氛围，促进学生职业素质水平提高。
二是注重实践文化的运作和养成。学校不仅要通过校企联合办学、订单培养、产学结合的载体，搭建校企业文化对接的平台，实现企业文化的渗透，同时要精心设计、组织各种载体和活动，让师生们走向社会，深入到企业中去进行调查研究并开展各类服务。如重视强化师资队伍的职业素养，每年安排专业教师分批到合作企业进行生产实践锻炼，安排文化基础课教师到企业参观学习，使学校教师与企业实现“零距离”对接。这样，在教学中，教师才能有
效地把企业管理和企业文化引入到课堂，更好的按照企业的综合需求，有目标地培养学生，使学生在校园就可以接受企业文化的熏陶，提升职业素养。定期组织学生到企业参观、调研、学习，通过生产一线企业员工行为的熏陶，接受企业文化的审层次教育，真正实现企业与高职院校、企业文化与校园文化、企业管理理念和教育理念的有机结合，促进高职校园文化建设中企业文化元素的融入。如近几年，我院积极参与教育主管部门组织的“高校服务海西行动计划”等一系列活动，学生暑期社会调研队深入企业、深入“抗台”、“抗冰”现场，通过了解企业发展形势，感受电力员工服务社会经济建设的动人事迹，培养其“努力超越、追求卓越”的创新精神。这些活动过程通常都是比较艰苦的，但从中也能体会地区间经济、社会发展的不平衡性，发现企业创新开拓的难度，体味员工们坚忍不拔的精神状态和意志力。
三要积极参与行业举办的文体活动，不断丰富校园文化建设内涵。高职院校校园文化活动应更多地体现职业认知、职业情感、职业道德和职业技能等职业文化，更好地实现与企业文化的互动与对接。如将学生课外文化活动与企业职工的文化活动结合起来；有意识地将企业文化融合渗透在学生课外活动中；举办形式多样的学生科技活动和专业技能竞赛活动，将创新意识、科技意识、市场意识等企业文化的内涵有效融入。通过一系列的活动，在传播和实践企业文化的同时，培养了学生良好的职业品质。
总之，校园文化与企业文化的融通渗透，是丰富高职校园文化内涵、促进校园文化发展的重要条件，也是高职校园文化的重要特色。 四、建设自身特色的高职校园文化
高等职业教育是一种不同于普通高等教育的高等教育类型，其最基本的特征有两个主要特性，一是姓 “ 高 ” ——是高等教育的组成部分，其校园文化自然应该具有高等教育校园文化的内涵和共性；二是姓 “ 职 ” ——是职业教育的高层次，高职院校要建立具有行业属性和职业特点的专业文化。只有在各专业建立与相关行业 ( 或职业 ) 理念衔接的专业文化的基础上，才有可能建立真正具有高职特色的校园文化。
校园文化的形成是历史的积淀，高职院校在校园文化建设的过程中，要善于收集和吸纳来自院内师生员工和社会各方面的反馈信息，对偏离校园文化建设目标的行为，适时调整，对有助于校园文化建设目标的行为予以强化。校园文化建设是一项系统工程，需要科学规划，精心设计。无论是校徽的制作、校训的确定、校歌的创作、校刊的编辑、校服的设计，还是校园建筑的布局创意、教室宿舍的文化布置，都要精心设计，充分体现学校精神、职业特色的文化内涵。行业举办的高职院校与行业企业的联系十分密切，在进行校园文化建设方面，应注重来自企业的反馈信息，通过对毕业生跟踪调查了解毕业生对企业文化的适应状况和企业对校园文化建设的建议和意见。
总之，高职校园文化建设的定位，要注重继承与创新相结合、发展共性与突出个性相结合、物质文化与精神文化相结合、科学精神与人文精神相结合。高职校园文化建设必须按照 “ 系统规划、整体推进、分步实施、定期更新 ” 的原则来进行。只有这样，才能真正构建起既充满活力、又有深厚文化底蕴和鲜明特色的高职校园文化。
建设企业文化和校园文化相融合的实训基地文化
实训基地建设的如火如荼，硬件是可以买来的，但软件建设是买不来的，需要耐心建设。实训基地的文化建设、氛围建设是其中的重要内容。我们要建立具有企业文化氛围和校园文化氛围融合的实训基地文化。引入企业文化可以培养学生的职业素质,提高学生的综合素质和职业素养。但实训基地又不是企业，它是教学过程的重要环节，所以同样要重视校园文化建设，陶冶学生情操，提高学生素质，增加学生发展潜力和后劲。
一、实训基地的企业文化建设
1.建设与企业各典型部门相对应的实训中心
我们通过企业调研，确定了服装专业典型工作任务。根据现代化服装产业运作条件要求，搭建适合服装产业运作的实践教学平台，构建起同服装产业典型工作任务一一对应的校内外实训基地。以实际的工作任务为载体，利用校内实训基地资源，实施生产型情境实践教学使学生在真实的职业环境中达到培养学生专业技能与岗位适应能力训练的目的。
校内实训配备先进的设备、设施；建立具有现代化生产特征的服装工业化生产系统，设置设计工作室、打样中心、生产技术中心、服装CAD设计中心、服装表演中心等职能机构，保证实践教学空间的系统性、实用性、开放性、灵活性。 2.引入现代企业运行机制
引进企业文化营造职业氛围，在岗位设置、生产方式、技术标准、管理规范等方面加强建设力度，加强在教学、生产、管理、规章制度、品牌意识等方面的实训基地内涵建设。在服饰产业技术中心里悬挂、张贴相关生产标识、操作规程、职业行为规范等，创造更加真实的工作场景，提高学生的综合素质和职业素养。
通过实训基地企业化运作，引进企业文化、规章制度，培养学生职业操守、练就职业素质。实训基地虽然引进企业文化，但，他还有另一个属性——教学任务，所以实训基地文化不仅仅是企业文化，还要有校园文化，使二者合理的融为一体，如雕塑、景观、名人名言、国内外知名校友成才录或知名高职毕业生成才之路等，为学生创造良好的学习环境和浓厚的文化氛围。
3.提炼具有企业特色的职业理念
企业文化是企业在长期经营实践中所凝结和积淀起来的价值观念、精神力量、经营境界以及广大员工所认同的道德规范和行为方式。企业文化更多地体现的是对员工群体的规范、整合、凝聚和激励功能,用一种无形的文化力量形成一种行为准则、价值观念和道德规范, 凝结员工的归属感、积极性和创造性,引导员工为企业和社会发展而努力。
在高职校内实训基地营造浓厚的企业文化氛围, 对于提高高职学生的综合职业素质、加强实训基地自身的发展等具有十分重要的意义。在高职院校实训基地内建设企业文化环境、提炼精神理念、引入现代企业运行机制、进行校企合作等, 可以营造浓厚的企业文化氛围。
二、实训基地的校园文化建设
般来说,高职校园文化由物质文化、制度文化、行为文化和精神文化构成。我们着重从这三个方面建设学校的校园文化。 1.体现高职特色的物质文化
物质文化是一种以显性为主的文化,可分为基础设施文化、环境布局文化。它是校园文化建设的前提和条件,是精神文化、制度文化、行为文化赖以生存发展的基础和载体。 学院基础设施完备，拥有8个实训中心及下属实验、实习场地160多个，校外实习实训基地215个，图书馆藏书63万册，全部实行计算机查询和管理，以及高标准的体育场馆、风雨操场和400米跑道标准田径运动场。
在硬件方面，建设了实训中心，实验室，坚持以社会需求为导向，突出实训环节，着重培养学生的职业技能，建有国家职业技能鉴定所，设46个技能项目鉴定站，覆盖所有专业。探索出以“双起点、双证书”、 “校企融合、工学一体”、企业行业参与培养方案开发、理论与实践教学1:1、实践教学模拟真实职业环境、边讲边练为主要标志。
服装实训基地坚持“模拟工厂、岗位育人、服务育人”的建设理念，在校内建设与企业运作相对应的“服装生产模拟工厂”，设立企划部、技术部、生产部、营销部等部门，开展生产性实训。服装系还与河北金佳利制衣有限公司合作，在企业共建“教学车间”，每年安排150名学生到公司顶岗实习。学生将金佳利公司的产品开发任务作为毕业设计项目，共完成100多个系列产品设计，全部被企业采纳。 2.体现高职特色的制度文化
制度是学院精神与办学理念的外在表现,制度文化在思想和行为养成中具有重要功能。确定了“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量求生存，以创新求发展”的办学指导方针,“建设开放式、应用型、示范性高等职业技术院校”学校发展目标；“培养适应生产、建设、管理和服务一线需要的高技能人才”的人才培养目标。校训“明德励志，博学精技”。校风“团结文明，严谨务实，追求卓越，与时俱进”；教风“敬业爱生，知行垂范，教书育人，诲人不倦”； 学风“勤奋求博，刻苦求精，诚朴求实，探索求新”。
成立30余个专业教学指导委员会，与行业企业共同开发人才培养方案，保持着所开设专业同行业间的密切联系，使培养人才不断适应市场的变化与需求。
建章立制，使实训教学、仪器物资等各项管理科学化、规范化。实验（训）基地应制定出管理规章制度，严格操作规程，实行专人管理，推行5S管理，增强学生的职业素养。保证措施要得力，执行要到位，使实训教学正常有序，做到长期保持安全零事故。 3.体现高职特色行为文化和精神文化
行为文化是师生员工在校园生活中所表现出的精神状态、行为操守和文化品位,它是学院作风、精神状态和人际关系的动态体现,也是学院精神、价值观和办学理念的动态反映。精神文化是一种以隐性为主的文化,是校园文化的深层结构,它是描绘人们生活方式的非物质文化,是学院师生员工创造的特定的一种精神环境和文化氛围,是校园文化建设和灵魂工程的核心。 我们确定了“明德励志，博学精技”校训。在于使人们的美德得以显明，在于鼓励天下的人革除自己的旧习，使人们达到善的最高境界。教育师生“以德立身”，培养良好的思想道德品质，健全人格。 “励志”就是引导教育师生要胸怀有志，明辨是非，持节养气，为追求远大卓越理想，发扬坚韧不拔、锲而不舍的顽强精神。
在追求快节奏、高效率的当今社会，最需要多能的复合型人才。经济与社会的快速发展，越来越依赖于掌握高超技术的高素质劳动者。作为现代应用型技术大学，人才培养要着眼于对应第一任职岗位、培养拥有精深高超专业技术、适应产业技术快速发展的人才。因之，教师必须对业务精益求精，不作“夹生饭”；学生必须刻苦锻炼掌握第一任职岗位能力，实现自身职业能力与第一任职岗位能力标准的零距离。
“融入企业文化的校园文化建设”特色项目建设方案
（1）需求论证
校园文化是学校教育的重要组成部分，是学校精神、学校活动、学校秩序和学校环境的集中体现，具有重要的育人功能。加强中等职业学校校园文化建设，对于贯彻落实党的教育方针，优化育人环境，促进中职学生全面发展具有十分重要的意义。
中职教育培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的中等技术应用型人才，要求中等职业学校办学与就业市场实现零距离对接，这就决定了中职校园文化建设时必须将优秀的企业文化融入其中。目前，国内在将企业文化融入中职校园文化建设方面的研究和实践较少，尽管有些学校和专家对此进行了一些思考和研究，撰写了一些相关的文章，但很难看到较为成熟、较为深入的研究和实践成果。2010年5月，教育部、人力资源和社会保障部正式出台了《关于加强和改进学校中职校园文化建设的意见》。在《意见》中明确提出“中等职业学校校园文化建设要坚持校企共建的原则，积极推进校企合作，引进和融合优秀企业文化，促进学生养成良好的职业道德和职业行为习惯，帮助学生顺利实现从学校到企业的跨越。”
因此，将优秀的企业文化融入中职校园文化建设，构建具有鲜明“职业”特色的校园文化，着力培养学生具有良好的职业道德和综合职业能力，是非常必要的。
①促进毕业生零距离就业的需要
职业学校毕业生迅速适应企业的管理环境，是用人单位的普遍要求。事实上，一些毕业生刚上岗，由于不适应企业管理环境而被企业淘汰，并不一定没有胜任职业岗位的知识和能力，而是由于缺乏适应企业管理和人际关系的能力素质，无法在企业的环境里找准自己的定位，很好地发挥自己的专业技能。所以，中职教