2、上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄（眼睛—目） 3、左一片，右一片，隔座大山看不见（耳） 二、指导学生看图认识人体器官。
初步感知人体器官名称的书面语和口头语（如：目－眼睛） 三、字理识字
引导学生观察图画，说出画的是什么？讲解字的演变过程。 四、学儿歌 1、师范读 2、师领读 3、生自由练读 4、生汇报读
（注意“人、手、足”的读音和“不”的变调） 五、学习会认的10个生字 ① 在课文中圈出这10个生字。 ② 师贴卡片在黑板上。 ③ 开火车认读
④ 运用自己喜欢的识字方法，小组交流。 ⑤ 汇报，说一说你用什么办法记住这些生字的？ 出示读一读8个词语。 六、书写指导
1、指导时注意“目”的笔画，第二笔的笔画是横折。 2、写字时注意强调书写姿势。 七、讨论交流人体各种器官的作用。 1、我们身上的这些器官有什么用呢？ 2、我们应该怎样保护它们呢？ ① 同桌讨论 ②小组讨论 ③全班讨论 八、总结：
说一说这节课你学会了什么？有那些收获？ 板书设计：
人有两个宝
教学反思：
2 、汉字家园 2—3 山石田土火
教学目标：
1、初步了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。 2、引导学生初步了解字形和字义之间的联系。 3、朗读背诵韵文，积累词语。
4、认识10个生字，会写“山、石、田、土、水、火”6个生字，认识4种笔画“ ” “ ” “ ” 5、通过6个生字的学习，进一步掌握字理识字方法。 教学重点：认字、写字 教学难点：字理识字
教学准备：字理图、生字卡片。关于火的故事的录音带。 课时安排：2课时 教学过程： 一、复习导入。
同学们回忆一下我们学过的几个象形字。 人 口 耳 目 足
出示卡片，开火车读（鼓励学生组词语）
这节课同学们和老师再来学几个这样的字。 二、字理识字
1、出示字理图说说画的是什么？和学的哪个字比较象？ 2、认读这六个象形字 3、交流识字方法
过渡：我们来看看课文是怎样描写这几个事物的。 三、读韵文，识记生字
1、①范读 ②领读 ③自由读 ④小组读 ⑤指名读 2、继续识记生字。
依次出示卡片：风、天、青、红 让我们一起动脑筋想办法来记住它们吧！ ① 小组内交流识字方法。 ② 全班交流识字方法。 3、再读韵文，体验情感。 四、指导书写
1、注意书写姿势。2、注意书写规范 3、教师示范。4、学生仿写 五、拓展延伸
1、照样子，再说几个这样的词语。 例：红火 红红火火 山水 山山水水 大小 大大小小 清白 清清白白
2、读一读下面的话，看看你一共认识几个字。 天上有九片云 小红在山里画画 小牛在吃青草 水里有七条小鱼 春风吹红了桃花 田里长着小苗 我认识了（ ）个字 3、听“火”的故事
（1） 先看图说说图的意思，展开想象，描述故事。 （2） 听老师讲火的故事。 （3） 学生试着说一说。 板书设计：
教学反思：