吗？ 二、新授。
1.教师出示声母y和w,教师示范读,学生模仿读,让学生说出和哪个韵母的读音相似.让学生反复练读,观察.可利用插图来记住它们的形.
2.出示整体认读音节yi.wu.yu的卡片,教师范读,学生 跟读,模仿读,反复练习,加以巩固.
3.再把y.w的教学和yi.wu.yu的教学结合起来.告诉学 生声母读的要轻些,整体认读音节要稍响而长些.整体认 读音节能给汉字注音,不用拼读,应整体是识记. 4.巩固认读,出示韵母卡片和整体认读音节卡片及声母 y和w,让学生以各种方式认读,加以巩固. 5.指导读整体认读音节的四声.注意三生的读法. 6.指导书写y和w.y占中下格,先写右斜,再写左斜,左斜 要长些,伸到下格一半处.两笔写成. 在写w时,不要把w 写得太宽,w是由两个v组成. 三. 识字教学.
1.出示图片,让学生观察图上都有什么,想象一下图上这
几个字应念什么.学生向老师汇报,错的教师正音,对的 让其说出理由.
2.学生以小组为单位巩固字音并且讨论这几个字和我们 上节课学的整体音读音节的发音有什么关系.
3.学习儿歌,首先让学生着拼音试着读一读,重点读一读 带红色音节的字,再找一找儿歌中还有哪些字带有声母 y和w或整体认读音节yi.wu.yu,比一比,看谁找得快. 读得准. 四、巩固练习
1、出示词语卡片,用开火车的方法认读. 2、出示拼音卡片,让学生抢读.
3、在黑板上出示yi.i.y.u.wu.w.v.yu这几个拼音,让学生找出声母,韵母,音节. 五.全课小结.
六.板书设计: 5.
y w yi wu yu
教学反思：
3－6、复 习 课
教学目标:
1.按声母顺序连线组成动物图形,通过生动活泼的练习形式复习学习过的声母.
2.通过汉语批拼音认读生字,并和相对应的图片连线.使学生了解叠词轻读的规律.
3.看图读音节,区别韵母u.v在与不同声母相拼时的不同写法.
4.读儿歌动手拼一拼. 5.用小棒毛线.手势摆字母. 6.找出有相关声母的姓.
教学重点.难点:巩固声母是本课的重点. 教学准备:
6个单韵母和23个声母的字母卡片;词语卡片.每人准备两根小棒,一段毛线. 课时安排:2课时 教学过程: 一、导入:
同学们, 从开学到现在我们已经学过了很多字母,今 天我们一起来上一节复习课，看谁把我们学的知识用的 最灵活,看谁记得最准确. 二、练习。
1、先用卡片认读23个声母,并根据声母的顺序读一读, 然后进行连图,连图方法是:从声母b开始,按顺序开始连线,注意,一定要把声母所对应的点连起来.连完以后看一看是什么动物.最后和同桌交流一下. 2、连一连。
首先让学生观察图片上的人物,然后再试着拼读一下 下面的词.在拼读音节词时向学生介绍:在拼读叠词时, 最后的音节 要读轻声.在拼读时教师要范读几次.最后 借助词语卡片认读生字,在认识生字的基础上连线. 3、比一比。
让学生先看图片再拼读音节,教师提醒学生看清声 母.韵母,带调拼读,小组讨论一下,发现了什么.教师提 问检查.进一步掌握声母j.q.x与v相拼时v上两点要去 掉。
4、读一读,拼一拼。
先让学生借助拼音读一读,注意读准每个字的音,然后再连起来读通儿歌.以各种形式读,让学生把儿歌读流利.最后让学生说一说读懂了什么.再让学生想一想,动手摆一摆,用三个圆圈和三条直线还可以拼出什么图形. 5、做一做。
先让学生读课本上的字母,在由他们用自己带来的东 西或用手势摆摆看,还能摆出什么字母,可以同桌交流, 最后全班交流. 找个别同学到前面试一试. 6、找一找。
教师示范说出自己的姓,姓里面有一个声母,是什么? 在请同学说一说,注意要引导学生说完整话.教师把这些 声母贴在黑板上,指名到前面找朋友,自己姓里面的声母 就是他的朋友. 三.全课小结:
同学们这节复习课上，我发现了你们很多优点，也发现了一些不足，继续努力争取更大的进步。 教学反思：