木—米 日—日 干—土 禾—和 说说两个字有什么不同？ 动脑筋填空： （ ）+ 口 = 和 木 +（ ）= 林 2、比一比，填一填 西瓜 木瓜 番瓜 苦瓜 白兰瓜 黄瓜 哈密瓜
冬瓜 你见过它们吗？和同学们说一说。 板书设计：
教学反思 ：
3、我们学拼音
3－1、α
o e i u ü 教学目标：
1、在观察图面，认识事物的过程中，引出韵母的 音，使学习韵母、认识事物、认识汉字、读句子有机结合，从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。
2、会α o e i u ü六个韵母，读准音，认清形，正 确写。知道单韵母有四个声调，认识音调符号，能直呼带调αo e i u ü的发音。 3、认识五个二类生字。
4、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 5、在学习单韵母的同时，培养学生良好的看、听、说、拼、写的习惯。 重难点关键：
1、读准i u ü的音认准字形。 2、掌握e的发音技巧，发准e的音。
3、会α、o、e i u ü的四声，会读出带调韵母的音，关键是读准二、三声的音。 教学过程： 一、谈话导入。
同学们，你们平时喜欢听故事吗？你想自己学会看故事、讲故事吗？下面我们就一起来认识识字的工具——拼音。
二、学习α、o、e三个单韵母（板书：我们学拼音） 1、引导看图，看看图上都画了些什么？ 3、引导学生说感受。看了这副图你想说什么？
4、学习单韵母α、o、e三个单韵母。
出示卡片：α、o、e（贴在黑板上） （1）读拼音。
（2）同桌互读，观察口形的变化。
（3）谁能说说你们是怎么记住这三个字母的？ 三、学习单韵母i、u、ü
出示卡片：i、u、ü 1、你们认识这三个单韵母吗？ 2、谁来读一读？
3、同桌互读，观察口形的变化。 4、说一说，你都观察到什么了。
5、谁能说说你是怎么记住这i、o、u三个字母的。 6、编顺口溜帮助学生记忆。 7、巩固练习。
(1)抽读α、o、e 、i 、u、 ü单韵母卡片。 (2)边跟读顺口溜，边在书桌上画，记忆字形。 四、声调教学。
1、讲述：要读准字音，讲好普通话，我们还要学习声调。这声调就加在单韵母的头上，好像给它带上一顶小帽子。α、o、e三个单韵母的头上可以分别戴上四顶不同的帽子，它们戴上不同的帽子，声调就变了。 2、出示四个声调符号卡片。 3、学习α的四声读法
4、出示四个调号声音高低示意图。 5、教师示范读。
5、练读α、o、e的四个声调。
五、书写指导
认识四线格，指导在四线格中正确书写 1、认识四线格。
出示四线三格小黑板，让学生数一数有几条线，几个 格子。告诉学生它叫四线三格。四线格从上往下数，上面一格叫上格，中间一格叫中格，下面一格叫下格。即；上格、中格、下格。书写拼音字母要按规格写。 3、学习i、u、ü的四声。
（1）抽读i、u、ü及带高调的卡片。 （2）开火车读。
4、指导书写i、u、ü、观察课文，说说在四线格中的位置。 六、识字。
会本课的二类生字，让学生通过多种形式来认读。 七、 活动练习。 1、看谁读得准。 2、翻开字典找一找。 板书设计:
教学反思:
2、学写α、o、e注意字母在四线格中的位置。
3－2、ｂ、ｐ、ｍ、ｆ、d、t、h、L
教学目标:
1、学生在学习八个声母过程中，培养学生会在比较中鉴别，逐步撑握拼读的方法。
2、学生在观察图画的同时，教师在启发学生说完整话，要将拼单、识字与发展语言有机结合起来。 3、学会八个声母，读准音，认清形，正确写。 4、学会与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 5、认识五个二类生字。 重难点、关键
1、区别b、p两个声母的认读和书写。 2、练习带调拼 音节。 教学过程： 一、导入新课
汉字的音节是由声母和韵母组成的。韵母我们已经学 习了6个，今天我们开始学习声母，还要学习声母和韵母的拼读方法。声母一共有23个，这两节课我们要学习8个声母。
（一）、学习声母b、p、m、t、d、t、h、L 学习声母b。
1、出示教学挂图第一幅问：图上画着谁？
2、出示声母卡片b，告诉学生“b”就是把广播的“播”读得轻、短些就行了。
3、师示范，学生观察、模仿，反复练习。学生跟读。 启发记忆字形，说一说这些声母像什么？ 指导书写。