一级指标 二级指标 三级指标 三级指标 总目标 阶段性（学年度）目标与达成标准 A2 教 B5 育 德 教 育 学 2011.9~2012.8 工 （280分） 作 加强心理健康教育， （120分） C14 普及心理健康基本知 心 识；通过多种形式适 2012.9~2013.8 理 时开展学生心理辅导 健 与咨询活动；关心随 康 班就读学生、问题学教 生等有特殊需求的学育 生，为他们提供积极（20分） 支持。 2013.9~2014.8 2011.9~2012.8 C13 班风正、学风浓；教班 室整洁，有健康的教集 室文化；班级活动有2012.9~2013.8 体 特色，形成团结、和建 谐、上进的班集体；设 建立完善的学生干部（20分） 任职制度，有学生干2013.9~2014.8 部的培养计划。 责任部门（人） 加强班主任业务培训，班教 加强班主任队伍建设，使每班有班级建设有目标、有特色、导 级特色，做到有班会、有记录。 处 有计划、有总结。 形成健康的教室文化；建立完善的少 学生干部任职制度，制定学生干部展示班级文化特色。 先 的培养计划。 队 及时总结班级文化建设总结班级文化建设的成功经验，进过程中的成功经验，形成班 行推广。 主 文字材料，进行交流。 任 使学生不断正确认识自我，增强调教师要关心爱护学生，帮控自我、承受挫折、适应环境的能助每一个学生健康成长。 教 力。 导 培养学生健全的人格和良好的个性处 心理品质，对少数有心理行为问题开通“知心姐姐”咨询室； 和心理障碍的学生，给予科学的心学校心理咨询老师定期少 理咨询和辅导，形成健康的心理品行专题疏导。 先 质，提高心理健康水平。 队 使学生的人格得到和谐发展，帮助营造和谐的班级气氛；组 他们正确地认识自己的内在潜力，织丰富多彩的班集体活班 充分发挥个人潜能；学会正确处理动；利用板报等，采用专主 各种人际关系；掌握社会规范，形栏的形式指导学生如何任 成良好的道德品质、积极的人生观与人交往等；开展形式多和价值观、养成良好的行为习惯。 样的少先队活动。 具体措施 11
一级指标 二级指标 三级指标 三级指标 总目标 阶段性（学年度）目标与达成标准 具体措施 责任部门（人） A2 教 B6 育 教 教 学 2013.9~2014.8 学 工 （280分） 作 （160分） 2011.9~2012.8 C16 学 积极开发与规范实施 校 学校课程；为学生提课 供个性化学习方案，2012.9~2013.8 程 满足不同需求。 （30分） 规范实施国家课程和★C15 地方课程，按国家课课 程方案开齐课程、开程 足课时；执行“两课”设 “两操”的规定，确臵 保学生每天在校1小2012.9~2013.8 （30分） 时体育锻炼。研究开发其他学校课程。 2011.9~2012.8 2013.9~2014.8 认真落实“三级”课程管理，规范实施国家课程和地方课程，按照国带领教师学习新课程理家课程方案开齐课程、开足课时，开齐课程，开足课时。 规范实施学校课程。执行“两课”念，“两操”的规定，确保学生每天在校1小时体育锻炼。 加强宣传，引领师生积极 坚持执行“两课”“两操”的规定，参与；结合社区、学校特确保学生每天在校1小时体育锻点开发和建设校本课程炼，体现学校课程的办学特色。 《快乐足球》《校园茶文化》。 师生积极参与；通过拓展积极开展各兴趣小组活动，研究开延伸、实践活动推进校本发其他学校课程。与考核挂钩。 课程的探索。 建构形成校本教研机制，贯彻落实制定符合不同学生实际新课程标准，加强课程执行力，规的，多层次、可选择的，范实施学校课程。开发三套校本课精简、高效的校本课程计程。 划；加强监督管理。 突出课堂教学研究活动的重要性；带领学生实地不断完善校本课程。丰富主题，突观察，亲身体验；开展走出个性、注重实践，学会方法。 进茶园、足球比赛实践活动。 结合学校课程特点，编演 充分挖掘课程资源，满足学生主动课本剧，开展研究性学习发展的学习需求。 等；总结经验，完善课程。 教 导 处 体 育 组 教 导 处 少 先 队 12
一级指标 二级指标 三级指标 三级指标 总目标 阶段性（学年度）目标与达成标准 具体措施 责任部门（人） 成立校长为组长的教学建立教学质量监控体系和适应学校质量监控、评价小组；贯2011.9~2012.8 教育的教学常规评价体系。学生合彻市、区教育与教学工作格率达100%。 要求，全面落实学校新课程体系的实施。 教学常规科学完善，加强课堂教学评估，深入推进课堂“新秀跑步 骨干引路”A2 教学改革，探究体现教育特色的课“在关怀中成长”等教育并得到很好落实；建教 堂教学模式与策略，建立培养学生系列活动深入开展；推进B6 育 ★C17 立教学质量监控体2012.9~2013.8 实践能力、激发学生创新潜能的教校本研修，形成教研机教 教 教 教 学评价体系。学生当堂消化率制；深入研究探索创新作学 学 学 系；按规定选用教科导 100%。 业的布臵。 工 （280分） 常 书及教辅资料。优化处 作 规 （160分） （40分） 课堂教学，致力于学 狠抓教学常规。加强教学 生学习方式的改变，制度建设和教学常规管 理，提出教学工作的常全面提高教学质量。 优化课堂教学，致力于学生学习方规；学校将为教师展示教2013.9~2014.8 式的改变，全面提高教学质量。学学风采搭建展示平台，加生合格率100%。 强对中青年教师的培养。 13
一级指标 二级指标 三级指标 三级指标 总目标 阶段性（学年度）目标与达成标准 具体措施 责任部门（人） 深化课堂教学改革，优化教学方法，通过青年教师展示课、推门听课、骨干落实课堂教学评估，聚集课堂，加教师引路课等形式，提高2011.9~2012.8 强教学的有效性研究。 教师参与基础教育课程改革的能力 教学目标明确，符合 课程标准和学生实 A2 际；面向全体学生， 教 B6 育 教 C18 关注学生差异，调动教 教 学 课 学生学习的积极性，突出课堂教学研究活动。导 加强各科教学的有效性研究，整合学 工 堂 积极尝试以提高课堂效处 多种教学资源，形成教学合力。重（280分） 作 教 努力培养创新思维和2012.9~2013.8 率为载体的教学研究活 温教育教学新理念。 （160分） 学 探究意识；教学设计 动；坚持两周一集备、一 （40分） 合理，重点突出，方 教研的活动开展 。 法得当，教师主导、 学生主体原则得到有 在着力培养学生良好学习习惯的同探索科学的易于操作评效落实。 时，加强学生的学法研究，提供各价办法，发挥评价的教育2013.9~2014.8 学科个性化的学习策略，寻求学生功能，建立促进学生的全学习过程中新的增长点和突破口，面发展的考试评价制度、促进学生可持续的全面发展。 评价体系。 14
一级指标 二级指标 三级指标 三级指标 总目标 阶段性（学年度）目标与达成标准 具体措施 责任部门（人） 落实课堂即时评价、单元测试评价、平日评价、期落实学生综合素质评价制度，采用末学科测试成绩、总结性2011.9~2012.8 多种方式进行全面、多元化评价。 评价成绩。 B6 突出学生的主体地位，实落实学生综合素质评教 A2 C19 现学生自评、学生互评、价制度，采用多种方教 学 学 式进行全面、多元化育 工 坚持形成性评价与终结性评价相结家长参评和教师评价相生 结合，实现评价主体的多评价，加强过程性资2012.9~2013.8 合，充分运用好《小学生素质报告教 作 元化。 评 料的积累，充分发挥学 （160分） 手册》。 价 评价的激励、导向、（280分） （40分） 诊断、矫正功能。 发挥评价的教育功能，整理归档评价资料 。 加强过程性资料的积累，充分发挥 2013.9~2014.8 评价的激励、导向、诊断、矫正功 能。
教 导 处 班 主 任 科 任 教 师 15