五、作业 练习21 2、4 大部分同学都能掌握求一个数是另一个的白分之几和求一个数比另课后感受 一个数多（少）百分之几的应用题的解题思路和方法。部分同学需要强化。 授课日期 12 月 3/4日
教 案 （序号 5 ）
课题 求一个数是另一个数的百分之几的练习 课型 练习 本课题教时数： 本教时为第 2 教时 备课日期 11 月 12 日 使学生进一步认识求一个数是另一个数的百分之几的应用题的数量关系教学式，掌握解题思路和规律，能正确解答。 目标 使学生进一步巩固简单统计的一些知识，初步了解百分数在统计中应用。 教学求一个数是另一个数的百分之几的应用题的数量关系式，掌握解题思路和重难规律 点 教学 准备 教教学内容 一、 揭示课题 二、 基本题练习 三、 综合练习 师学生过活程设动 计 备注 略 1、口算 练习21 5 2、解答应用题 （1）苹果有50千克，梨有40千克，梨的重量是苹果的百分之几？ 练习，说说想法。 问：这道题的关键是什么？数量关系式是怎样的？解答这类应用题都要用哪个数量做除数？ （单位“1”做除数） （2）苹果有50千克，梨有40千克。梨的重量比苹果少百分之几？ 学生解答，口答算式和结果。 提问想法？为什么用（50—40）做除数？ 1、练习21 6 按实际填数。算出百分数，说说想法。 提问：每道题都是用哪个数量做除数的？为什么 四、 小结 五、 作业 第（3）要用两个数的和做除数？ 2、练习21 7 口答算式，并说说是怎样想的？ 为什么第一直接用240做被除数？第（2）、（3）要用（300—240）做被除数？ 第（2）、（3）、的除数为什么不一样？ 3、练习21 9 上下练习，说列式的理由。 三题有什么联系？ 第一和第三的解答什么不一样？第一和第（2）解答时不同在哪里？为什么不同？ 4、练习 21 10 学生填写表格。 练习21 8 课后感受 学生能掌握解题思路和规律，正确解答进一步认识求一个数是另一个数的百分之几的应用题的数量关系式，。了解百分数在统计中应用。 授课日期 12 月 5/8日
教 案 （序号 6 ）
课题 百分数应用题 课型 新授 本课题教时数： 本教时为第 3 教时 备课日期 11 月 21 日 使学生认识简单百分数应用题的数量关系式，理解、掌握简单的百分数应教学用题的解题思路。掌握百分数应用题的结构特征，解题规律和解题方法，目标 并能正确解答。 教学重难百分数应用题的结构特征，解题规律和解题方法。 点 教学 准备 教教学内容 一、复习 二、教学新课 学过程设计 备注 师生活动 1、复习题 说说每一道题的想法。 列式解答。 按怎样的数量关系式解答的？为什么？ 2、把下列分数改写成百分数。 1/4 1/2 1/5 3/5 3、引入新课 教学例3 学生讨论：和复习题 意思完全一样吗？根据“倒出60%”，把哪个数量看作单位“1”？ 学生交流讨论结果。 提问：求倒出多少千克的数量关系式是什么？ 能解答的自己列出算式。 你觉得30×60%可以怎样算？ 学生讨论后说明，把60%化成小数计算比较简单。 学生计算结果。 问：这道题和复习题有什么相同的地方和不同的地方？解题时有什么相同？ 2、教学例4 （1）如果把例3问题的结果做条件，把一个条 三、巩固练习 四、小结 五、作业 件改成问题，就是要学习的例4。 学生讨论：这道题把哪个数量看作单位“1”，数量关系是怎样的？为什么？ 学生交流讨论结果。 问：题里已知哪个数量，要求哪个数量？ 你认为用什么方法解答方便，自己练习。 让学生说说为什么用方程解？ （3） 学生比较：例3例4有什么相同和不同的地方？解答方法上有什么联系和区别？ 1、练一练 1 说出单位 “1” 填写数量关系式。 2、练一练 2、3 各是怎样想的。上下练习。 为什么第2用乘法算？第3用方程算？ 3、练习2 2 3 上下练习，结合说说是想的。 解答百分数应用题要怎样想？怎样解答？ 练习22 1、2、4 课后感受 学生对这节课的掌握情况较好，但有些同学一看到题目里有百分数有些无从下手，通过讲解这方面的知识点有所掌握。 授课日期 12月 9/10日