教 案 （序号 7 ）
课题 稍复杂的百分数应用题 课型 新授 本课题教时数： 本教时为第 1 教时 备课日期 11 月25 日 教学目标 1、使学生认识稍复杂百分数应用题的结构特征、数量关系，理解和掌握它的解题思路和规律，能正确地进行解答。 2、进一步培养学生分析、推理和比较等思维能力，以及数学意识和估计意识。 教学重难点 教学 准备 使学生理解和掌握稍复杂百分数应用题的解题思路和规律，能正确地进行解答。 教教学内容 一、 复习铺垫 二、 教学新课 学过程设计 备注 师生活动 1、解方程 x+25%x=2.5 x-15%x=8.5 两人板演，其余学生分组练习。 2、幻灯出示书本复习题。 让学生读题，并列式解答，说说为什么用乘法计算。 3、引入新课 如果把问题“比原来降低多少元”改成“现在每台成本多少元”就是这节课要学习的内容——稍复杂的分数应用题。（板书课题） （1） 出示例5，让学生读题 提问：解答这道题的关键是什么？把哪个数量看作单位“1”，求现在每台成本多少，可以怎样想？数量关系式怎样？ 提问：例5和复习题解答时为什么不一样？ （2） 你还能用不同的列式来解答吗？自己 三、 巩固练习 四、 课堂小结 五、布置作业 在练习本上完成列式。 提问：这样列式是怎样想的？ （30上面的解法，和过去学过的分数应用题一样吗？ 3、教学例6 （1） 出示例6，学生读题。 （2） 学生讨论：这道题把哪个数量看作单位“1”？它也有怎样的数量关系？ 集体订正 提问：为什么用方程解答？是根据哪个数量关系列方程？x 和 15%x各表示什么？ 4、引导比较 学生讨论：例6和例5有什么不同和相同的地方？解题方法上有什么相同的地方？有什么不同的地方？为什么？ 指名学生汇报讨论结果。 小结：例5和例6都是稍复杂的百分数应用题。解题的关键都是先找准单位“1”的数量，都是用原来每台成本减降低的元数，等于现在每台成本这个数量关系来解答。 1、做‘练一练“ 提问：这两道题有什么相同和不同的地方？谁来说一说这两题的数量关系式？为什么数量关系式会相同？ 提问：为什么第1题用算术解法，第2题用方程解答？ 2、做练习二十二第8题 提问：为什么都用方程解答？列出的方程为什么不一样？ 这节课学习了什么内容？解答稍复杂的分数应用题要怎样解答？ 练习二十二第5、6、7、9题。 课后感受 学生大都能掌握稍复杂百分数应用题的结构特征、数量关系，能理解和掌握它的解题思路和规律，能正确地进行解答。但计算方面有些欠缺。 授课日期 12 月 11/12日
教 案 （序号 8 ）
课题 百分数应用题练习 课型 练习 本课题教时数： 本教时为第 8 教时 备课日期 11 月23 日 使学生进一步认识各类应用题的结构特征和数量关系式，加深理解和掌握教学百分数的解题关键和规律，能正确地进行解答。同时，提高学生分析、推目标 理和判断等思维能力，及其解题能力。 教学各类应用题的结构特征和数量关系式，加深理解和掌握百分数的解题关键重难和规律，能正确地进行解答。 点 教学 准备 教教学内容 一、 基本训练 五、 基本题练习 学过程设计 备注 师生活动 1、揭示课题 2、练习22 11 问：甲数与乙数的比4：5是什么意思？ 口答；问：第一的两小题各是怎样想的？ 第二小题的结果相同吗？为什么？ 1、练习简单百分数应用题 出示路程的火车票，小孩的票价是大人的25%。 （1） 如果大人票价12.4元，小孩的票价是多少元？ （2） 如果小孩票价12.4元，大人的票价是多少元？ 让学生说说想法。为什么两道题用的方法不一样？ 2、题组练习 （1）、一个工人要加工120个零件，已经加工了80%，还要加工多少个？ 一个工厂已经加工了一批零件的80%，还剩24个。着批零件要加工多少个？ 上下练习。 六、 综合练习 四、作业 这两题有什么相同和不同？有怎样的数量关系式。 这两题的解答方法不一样吗？ （2）校园里杨树20棵，杉树棵数是杨树的60%，杉树多多少棵？ 校园里杨树20棵，杉树棵数是洋书的60%，杉树比杨树少多少棵？ 先比较题目的 异同点，再解答。 学生口答算式。 （3）校园里有杉树12棵，正好是杨树棵数的60%，杨树多少棵？ 校园里杉树12棵，比杨树棵树少40%，杨树多少棵？ 比较异同，再解答。 口答方程。 外甥女列的方程不一样？ 3、小结 1、练习22 13 练习；说说是怎样想的？按怎样的数量关系式解答的？ 2、练习22 15 估计哪一种电扇的价格便宜一些。 自己解答，与估计的结果比较。 口答算式。让学生看看哪一种的电扇价格便宜一些。 练习22 12 学生进一步认识各类应用题的结构特征和数量关系式，从而加深理解课后感受 和掌握百分数的解题关键和规律，能正确地进行解答。但有些同学计算不太认真，得数容易算错。 授课日期 12 月 15 日